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* * 教学设计理论及实践应用 石家庄市教育科学研究所 王淑霞 一、什么是教学设计? 为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵照教学过程的基本规律，对教学活动进行系统设计和反思的过程。 具体地说，教学设计有着比较具体的操作程序。根据学生特点和教师自身教学观念，教学经验，个性风格，分析教学中的问题与要求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择和组合相应的教学策略与教学资源，为达到预期的优化教学效果（to achieve desired instructional outcomes）而制定的教学实施方案的系统的计划过程。 学习需求分析 学习内容分析 学习者特征分析 设计 评价 教学目标 设计 教学策略 设计 教学技术 设计 教学过程 设计 形成性评价 总结性评价 分析 二、设计模型 分析学习者特征 ，分析学习内容。 1、学习者特征：包括认知发展和基础知识 两个方面 。 2、学习内容：即以教材为主的相关资源。 设计 1、教学目标设计： 教学目标就是教学活动的预期结果所要达到的标准，对于整个教学活动具有引领性和规定性。 教学目标 学习内容 教学活动 学生要达到的水平 诊断一 To train students’ ability of listening and speaking. To train students’ ability of understanding. 第一，教育目标的行为主体必须是学生（可以是个体，也可以是群体）而不能是教师或教育工作者。 设计教学目标的表述： 诊断二 学生受到外语听说读写的基本训练。 第二，教育目标只能用教育活动的结果而不能用教育活动的过程或手段来描述。 诊断三 语法：there be句型的疑问句。 词汇：dining hall，gym，science lab， building。 第三，目标描述摸棱两可。 下面是一个用英文设计教学目标的动词举例，每行的目标动词也反映了Bloom的不同层次的思维参与，由低到高： Action verbs for describing lesson objectives Tell, list, define, name, identify, state; Transform, change, describe, explain, restate/retell, infer; Apply, practise, employ, use, demonstrate, illustrate, show, report; Analyze, distinguish, examine, compare, contrast, investigate, categorize, classify, organize; Create, compose, construct, design, produce, discuss, imagine; Judge, decide, select, justify, evaluate ? 诊断四 Unit 5 What color is it？ 1．熟练掌握四个字母Ww，Xx，Yy，Zz的书写和读音。 2．能认读，听懂句型what color is it？ It‘s red/green/black/yellow/blue/orange/white。What letter is this？ It’s X. 第四，缺少能力目标和人文目标。 教学目标描述的常用方法包括四个要素：行为主体（Audience），行为本身（Behavior），行为条件（Condition）和表现程度（Degree） A B C D 大家来设计 课题 Unit 11 Could you please clean your room? (Book III) 知识目标 技能目标 情感目标 全体学生能达到正确认读，听懂，理解以下单词:chore,partner,dish, do the dishes, sweep, trash, take out,make one’s bed, fold, living room.会写: dish, sweep 多数学生经过训练后能比较熟练地朗读1c 中的对话，50%左右能脱离课本表演。80%学生能够听懂并写出1b。 选择教学策略可以从四个方面考虑： 1、采用什么教学方法，为什么？ 2、教师和学生采用什么方式教与学，为什么？ 3、采用什么辅助教学的手段和媒体，希望达到 什么效果？ 4、课前要做什么准备，如：图片，网上资源等？ 教学策略设计 思考一 Unit 10 By the time I got outside, th