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利用多媒体提高写字效率 编码：6400201301 研究类型：B 中图分类号：434 作 者：程辉 内容摘要： 写字是小学阶段一项重要的基本功训练，传统的写字教学耗时、低效 。在写字教学中，如果充分、合理地运用信息技术，找准切入点，通过声音、文字、图像等手段，调动起学生写字的积极性，使写字课堂充满新的活力，使学生的写字能力真正得到提高。在多年的写字教学中，我不断套索、实践，努力把信息技术与写字教学荣符合到一起，具体做法是： 一、运用现代教学媒体创设情景，激发学生学习兴趣。 二、直观演示，培养良好的书写习惯。 三、动态呈现，感知汉字神韵，体会写字的乐趣。 ㈠练基本笔画 ，感知笔画轻重缓急美 ㈡记笔顺规则 ，感知书写节奏美 ㈢掌握间架结构 ，感知汉字布局美 四、美评汉字，提高写字的质量。 1、我的字大家作主-------多元评 2.“鸟语花香的世界”----采蜜集 3、我写我秀----改 4、我成长我快乐—展示 俗语说：“人生聪明识别字始。”孩子一进入小学，首先学的是识字，然后学的是写字。识字教学是小学语文教学的开端；而写字教学则是巩固识字教学的最佳途径。现代信息技术为我们的写字教学注入了新的活力，无疑还将会发挥越来越大的作用，我们只有迎难而上，积极探索，找到最佳的切入点，更好地发挥计算机辅助教学的优势，使学生的写字能力真正得到提高。 相信诚心耕耘在这块土地的每个教师，一定会有收获的，你的孩子们也一定会有收获的！ 关键词：、直观演示、动态呈现、练评同步、创设情境 《小学语文课程标准》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。”由此可见，写字教学是语文教学的重要组成部分而写字训练也是素质教育的重要内容。随着新课程改革的推进，多媒体和远程教育资源的日渐普及，越来越多的现代化科技手段被运用于各学科辅助教学，它们的出现给教育教学带来了巨大的变革，利用图、文、声和动画等特殊功能大大提高了教学效果，这既符合《语文课程标准》所倡导的方向，又培养了学生自主、合作、探究的能力，开阔了学生视野。那么，如何巧妙地运用多媒体设备，整合教学资源，提高写字教学的有效性呢？在这几年的教学实践中，我是这样做的： 一、运用现代教学媒体创设情景，激发学生学习兴趣。 汉字是美的。写字教学过程即是美育的过程。现代教学媒体的视听同步化、图像动态化的特点能使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结构美、空间美，他们一定会被汉字所具有的美感所吸引。还可以赏析名家名作，学生感受到中华汉字的行气、章法、气韵及书法家的思想感情，体验中华文化的源远流长、博大精深，培养了良好的审美情趣。 二、直观演示，培养良好的书写习惯。 著名教育家叶圣陶先生一句话道出了儿童教育的真谛：“教育就是培养习惯”。他进而道出：“习惯养成的越多，那个人的能力就越强。做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种的习惯。”可见，良好的书写习惯，对于学生能否把字写好和他们的身心健康起到至关重要的作用。低年级的学生，由于手小，小肌肉又不发达，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近，这就导致视线被手遮挡，看不到笔尖在纸上是如何运行的。为了看到笔尖，学生身子势必前倾，以致胸脯紧贴桌边，头部又势必偏向左侧，以致眼睛离本子太近，长此以往，导致视力下降、脊椎变形。因此，培养学生正确的写字姿势和执笔方法，纠正学生不良的姿势和方法至关重要。为了能帮助学生养成正确的写字姿势,用数码相机把学生平时做作业的姿势拍摄下来,放给他们看。让学生看后自己纠正。这样做,不但新颖,而且很有趣,有时学生常常在这样愉快的氛围中悄悄地进行自我批评,自我改正,再加上同学老师的指正,很快就纠正写字的姿势,并养成良好的写字姿势。 三、动态呈现，感知汉字神韵，体会写字的乐趣。 汉字是美的。它以结构的疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔缓急来抒发感情，创造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。如何来引导学生体会到中国汉字的美韵呢？ 依据新课程标准，我在课堂上分以下几步训练： ㈠练基本笔画 ，感知笔画轻重缓急美 汉字是由一些基本笔画组成的，练好基本笔画市写好汉字的基础。低年级同学应主要掌握好“点、横、竖、撇、捺”这五种基本笔画。依据笔画的基本特点，利用教学软件我进行了下面的设计： ?;;;点：课件示范点的写法，配以“水滴”图。 讲解：小朋友们仔细看 ，水点是个大肚子，起笔轻，收笔重，肚子大大腆起来。 ?;;;横：课件示范横的写法，配以“扁担”图。 讲解： 横像扁担长又长，起笔重，运笔轻，收笔稳来又上挑，细细扁担挑千金。 ?;;;竖：课件示范竖的写法，配以“穿着线的衣针”图。 讲解： 竖像细细针一根，针尖朝下扎到底，小朋友们要牢记：上大下小，上重下轻，一气呵成莫着急。