第五章学习的基本理论文件材料.ppt

第五章 学习的基本理论;第一节 概述;第一节 概述;第一节 概述 ;第一节 概述;第一节 概述;第一节 概述;第一节 概述;第一节 概述;第二节 刺激－反应的联结学习理论;第二节刺激－反应的联结学习理论;第二节 刺激－反应的联结学习理论;第二节 刺激－反应的联结学习理论;第二节 刺激－反应的联结学习理论;第二节 刺激－反应的联结学习理论;第二节 刺激－反应的联结学习理论;第二节 刺激－反应的联结学习理论;第二节 刺激－反应的联结学习理论;第二节 刺激－反应的联结学习理论;第二节 刺激－反应的联结学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论 （2）相关类属学习——新的材料类属与原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。（如平行四边形 → 菱形） 图示如下：; 第三节 认知结构学习理论 2、上位学习——当认知结构已经形成了几个观念，现在要在这几个原有观念的基础上学习一个包摄程度更高的命题时，便产生了上位学习。普遍存在于概念学习中。 如青菜、萝卜、白菜 → 蔬菜 图示如下： ;第三节 认知结构学习理论 3、并列结合学习（与类比学习相类似） 如：需求与价格的关系（新观念）→ 质量与能量 → 热与体积 → 遗传与变异。 图示如下：;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论;第三节 认知结构学习理论