将工匠精神融入高职实践教学的策略研究.docx

将“工匠精神”融入高职实践教学的策 略研究 II II 李儒银李宁孔凡凤 湖南邮电职业技术学院 摘要： 在转型升级时期，各行各业都在追求着“工匠精神”。而高职教育则是培养“工 匠精神”的重要渠道。文章探讨了 “工匠精神”的内涵实质，并探究了高职教育 培养“工匠精神”的必要性以及策略，培养具有“工匠精神”的师资队伍，将 “工匠精神”融入高职实践教学各环节，并最终将“工匠精神”转化为学牛一 种内在的职业素养。 关键词： 工匠精神;高职教育;实践教学; 作者简介：李儒银（1968-），男，湖南新宁人，湖南邮电职业技术学院通信工 程系通讯技术实验师，研究方向:综合布线、智能工程等。 收稿日期:2017-08-23 基金：湖南邮电职业技术学院教研教改课题“工匠精神视阈下高职物联网工程技 术专业校企协同实践教学研究”（课题编号：17BZ08） Stra/tegy research on integrating eraftsmanship spirit” into higher vocational practice teaching LI Ru-yin LI Ning KONG Fan-feng Hunan Post and Telecommunication College; Abstract： In the period of transformation and upgrading, /zcraftsman spirit7 has become a universal pursuit of all trades and professions. Higher vocational education is the important channel to train the spirit. This paper discusses the connotation and essence of ^craftsman spirit and explores the ncccssity emd strategy of the cultivation of the spirit. We should cultivate teachers with z，craftsman spirit and integrate it into all aspects of practical teaching in higher vocational education. The /zcraftsman spirit should be turned into an inner professional quality of the students. Keyword： craftsman spirit; higher vocational education; practical teaching; Received： 2017-08-23 1 “工匠精神”的内涵实质 “工匠”，在传统意义上，是指那些从事手工制造的“手艺人”，如铁匠、木 匠、鞋匠等，他们熟练地掌握了某一门技艺，并能以此谋生。而随着时代的发展 和变化，“工匠”的概念也在不断变迁，现在我们所说的“工匠”，是指“创 造物质文明和精神文明的、具有一定专长”的“劳动者”。而“工匠精神”中的 “工匠”，特指那些“追求精致和完美”的“专注、忠于职守、努力把工作做 好”的人，他们能在实现社会价值的同时实现其个人的价值追求。 “工匠精神”属于职业精神的范畴，是一定人生观影响下的“职业思维、职业态 度和职业操守”；是从业人员的价值取向和行为追求。 “工匠精神”，具体来说，是指追求“产品的精雕细琢”、追求“技艺的尽善尽 美”、追求“质量的精益求精”、追求“设计的独具匠心”的一种精神。“工匠 精神”，是一种“严谨认真、一丝不苟”的工作态度;是一种“精益求精、精致 品牌”的产品质量观;更是一种“坚持不懈、持之以恒”的职业精神。 工匠精神的力量源泉是“执着追求”；工匠精神的灵魂是“突破”。“工匠精 神”是职业人的核心素养。 2培养“工匠精神”的必要性 要想在竞争环境中占据有利位置，迫切需要一大批“技术型、创新型和复合型” 的技能人才。而“工匠精神”则止是发展所需要的内驱动力。因为只有“工匠精 神”，才能“保证产品和服务的高质量”，才能推动经济快速进入“质量时 代”。只有在“精益求精”中追求卓越发展，才能奠定扎实的基础。 而培养“工匠精神”来满足当前社会对人才的需求升级，是时代赋予高职院校 的社会责任与历史使命。高职院校应顺应时代发展，积极营造培育学牛“工匠精 神”的氛围，优化实践教学各个环节，努力培养出更多的人才。 诚然，“工匠精神”的培养是和实践教学分不开的。那么，高职教育又将如何在 实践教学中来培养学生的“工