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工匠精神融入高职院校思想政治理论课的探索与实践

一、工匠精神概述

(1)工匠精神，源远流长，是一种追求卓越、精益求精、专注执着的精神品质。在我国，工匠精神的传承可以追溯到古代的“工匠世家”，如春秋时期的鲁班、宋代的苏颂等，他们以高超的技艺和严谨的态度，为后世留下了丰富的文化遗产。在现代，工匠精神更是成为推动社会发展的重要力量。根据《中国制造业发展报告》数据显示，我国制造业工匠人才缺口已达数百万人，工匠精神的重要性不言而喻。在新时代，工匠精神更是被提升到国家战略层面，成为推动高质量发展的重要基石。

(2)工匠精神的核心内涵主要包括敬业、精益、专注、创新等方面。敬业是指对所从事的工作充满热爱和责任感，精益求精是指追求卓越，不断改进，追求极致；专注是指全身心地投入到工作中，心无旁骛，专注于细节；创新是指勇于突破传统，敢于挑战自我，不断追求新的突破。以我国高铁技术为例，从无到有，从追赶到领跑，离不开工匠精神的支撑。我国高铁技术专家们，凭借对技术的热爱和专注，攻克了一个又一个技术难关，使我国高铁成为世界铁路技术的佼佼者。

(3)在当今社会，工匠精神的传承与发展面临着诸多挑战。一方面，随着科技的飞速发展，许多传统手工艺面临失传的危险；另一方面，社会竞争激烈，人们追求速成，忽视了对品质的追求。然而，工匠精神的重要性依然不可忽视。在《中国制造2025》中明确提出，要大力弘扬工匠精神，加强技能人才培养，提高制造业整体竞争力。在未来的发展中，只有将工匠精神融入各行各业，才能实现我国制造业的伟大复兴。以苹果公司的iPhone为例，其产品之所以能够赢得全球消费者的青睐，正是因为苹果公司对品质的极致追求，这正是工匠精神的体现。

二、工匠精神融入高职院校思想政治理论课的必要性

(1)高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地，肩负着为国家培养高素质技术技能人才的重任。工匠精神作为一种追求卓越、精益求精的精神品质，对于高职院校培养的学生具有重要意义。据《中国职业教育发展报告》显示，我国高职院校毕业生数量逐年增加，但企业对人才的需求质量却在不断提高。工匠精神的融入，有助于培养学生严谨的工作态度、精益求精的职业素养，满足企业对高素质技术技能人才的需求。以德国为例，德国职业教育以其严格的工匠精神闻名世界，德国的工程师和技师在国际上享有极高的声誉，这正是工匠精神融入职业教育的结果。

(2)工匠精神的融入有助于提升高职院校思想政治理论课的教学效果。思想政治理论课作为高职院校课程体系的重要组成部分，承担着培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要任务。将工匠精神融入思想政治理论课，可以使抽象的理论教学变得具体生动，有助于学生更好地理解和掌握社会主义核心价值观。据《高职院校思想政治理论课教学质量评估报告》显示，将工匠精神融入思想政治理论课，学生的思想政治素质和职业素养得到了显著提升。例如，某高职院校将工匠精神教育融入《思想道德修养与法律基础》课程，通过案例教学、实践活动等方式，引导学生树立正确的职业理想，取得了良好的教学效果。

(3)工匠精神的融入有助于培养学生的创新能力和实践能力。高职院校的培养目标是使学生成为具备实际操作技能和创新能力的高素质技术技能人才。工匠精神强调的是对技术的精益求精，这种精神品质能够激发学生的创新意识，培养他们的实践能力。据《高职院校学生创新能力调查报告》显示，接受工匠精神教育的学生，在创新能力和实践能力方面表现更为突出。例如，某高职院校学生在参加全国职业技能大赛中，凭借精湛的技艺和工匠精神，取得了优异成绩，这不仅提升了学校的声誉，也为学生未来的职业生涯奠定了坚实基础。因此，将工匠精神融入高职院校思想政治理论课，对于提高人才培养质量具有重要意义。

三、工匠精神融入高职院校思想政治理论课的实践路径

(1)首先，加强课程内容改革，将工匠精神融入思想政治理论课的教学大纲和教材中。通过引入典型案例，如我国高铁、航空等领域的工匠事迹，让学生深刻理解工匠精神的内涵。同时，结合专业特点，设计实践性强的教学活动，如参观企业、参与技能竞赛等，让学生在实践中体验工匠精神。

(2)其次，创新教学方法，采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣。教师应注重引导学生思考，通过讨论、辩论等方式，让学生在互动中领悟工匠精神的真谛。此外，利用多媒体技术，如视频、图片等，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

(3)最后，加强师资队伍建设，提升教师对工匠精神的理解和教学能力。通过组织教师参加培训、研讨会等活动，提高教师对工匠精神的认识，使其在教学中能够更好地引导学生。同时，鼓励教师开展跨学科研究，将工匠精神与专业课程相结合，实现教学内容的深度融合。

四、工匠精神融入高职院校思想政治理论课的案例分析

(1)以某高职院校为例，该校在思想政治