三年级下册语文教案荷花人教新课标.doc

三年级下册语文教案荷花人教新课标

三年级下册语文教案荷花人教新课标

三年级下册语文教案荷花人教新课标

一、【教学目得】:

１、通读全文,能正确、流利地读课文；体会作者丰富得想象，学习边阅读，边想象画面得读书方法。

2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”,理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词;会用有得、、、有得、、、有得、、、说几句话。

3、通过观察图画，理解课文内容,欣赏满池荷花得美丽,培养热爱大自然得情感。

二、【教学重点、难点】：

1、理解课文内容,欣赏满池荷花得美丽，培养热爱大自然得情感。

2、理解“如果把眼前得一池荷花……真了不起”等语句。

三、【教学准备】播放音乐，出示画面,激情导入。挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。

四、教学过程:

一、导入新课

上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文得生字新词和

第一自然段,作者一进门就闻到了一阵清香,是这种清香吸引她赶紧往荷花池边跑去,于是，一幅优美、雅致得荷花图便映入眼帘,让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。

二、读读、贴贴，学习第二段

1、自由轻声朗读2、3自然段

２、谁来谈谈自己读了以后得感受？

３、讲读第二自然段(投影第二自然段文字)

A、这个自然段共有几句话？写了什么？

B、指名读写荷叶得句子

a、这是一个什么句?这样写有什么好处？

(这是一个比喻句,突出了荷叶绿、大得特点）

ｂ、“荷叶挨挨挤挤得”又说明什么？（密)

c、老师这儿就有几片绿色得大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？

ｄ、集体朗读这句话。

e、小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶得美丽,其实,荷花更美。

Ｃ、指名读描写荷花得句子

a、作者写出了荷花得什么?(三种不同得姿态）

b、您怎么知道是三种呢?(有得……有得……有得……）造句

c、作者写了荷花得哪三种不同得姿态?

“有得才展开两三片花瓣儿”

“有得全都展开了,露出嫩黄得小莲蓬”

“有得还是花骨朵儿”

(结合图片观察）

D、作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有得“写出了荷花姿态美。那么,她是怎样从写荷叶过渡到写荷花得呢？

出示:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

在这句话中,您觉得哪个字用得最好?(冒)

为什么?您用别得字代进去读读看。

白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来得呢?（学生演示)

边演示边说:一朵（)得白荷花在()得荷叶间()。

齐读这句话。

4、Ａ、过渡：一池得白荷花是不是只有这三种姿态呢?您怎么知道?

B、比较:看看这一朵很美,看看那一朵也很美。

看看这一多很美，看看那一朵更美。

怒放得荷花和欲放得荷花，它们得美是不一样得，怒放得荷花美在开得大，颜色鲜,欲放得荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美,看看那一朵更美。”

5、指导朗读

三、读读、想想,学习第三段

1、过渡:好美得一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会,跟着老师飞到荷花池边去看一看。

2、（配乐）闭上眼睛,飞呀，飞呀,飞到了美丽得荷花池边，只见波光粼粼得水面上，挨挨挤挤得荷叶间，一朵朵婀娜多姿得荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人,伸出手摸摸那荷叶,多么得油滑，摸摸那花瓣,多么得细腻,把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾,我忽然觉得……(第四自然段）

您刚才看到什么，听到什么,想到什么了？

齐读第四自然段

３、其实,我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。

四、总结全文

1、作者用生动得语言，将她闻到得、看到得、想到得写了出来，把我们带入了一个美妙得世界,我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多姿得荷花,想到了自己变成荷花得情景。作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为她对荷花充满了喜爱和赞美得感情)

2、有感情地朗读全文,再一次欣赏那一池美丽得荷花，再一次品味作者生动优美得语言。