【师说】2015高考生物全程复习构想课件：1-3-3能量之源——光与光合作用剖析.ppt

2015高考生物全程复习构想检测：课时训练9能量之源光与光合作用.doc 课时训练9　能量之源——光与光合作用一、选择题(共10小题) 1.将桑树和大豆分别单独种植(单作)或两种隔行种植(间作)，测得两种植物的光合速率如图所示(注：光饱和点是光合速率达到最大值时所需的最低光照强度)。据图分析，下列叙述正确的是(　　) A．与单作相比，间作时两种植物的呼吸强度均没有受到影响 B．与单作相比，间作时两种植物光合作用的光饱和点均增大 C．间作虽然提高了桑树的光合速率但降低了大豆的光合速率 D．大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作解析：本题考查影响光合作用的因素。由图曲线分析可知，桑树间作时呼吸作用强度为－4 μmol·m－2·s－1，比单作时呼吸强度－2

2017-12-26 约4.82千字 11页立即下载

高考生物第1轮总复习必修1第12讲能量之源——光与光合作用课件.ppt 想要探究CO2转化成的第一个产物是什么，可能的实验思路是　　。缩短光照时间，当检测到的带放射性的有机化合物只有一种时，这个化合物就是第一个产物 ②实验发现，在光照下物质 A和物质B的浓度很快达到饱和并保持稳定。此时突然中断 CO2的供应，A、B物质的变化如图C所示。

2016-08-09 约1.45万字 91页立即下载

2018届生物高考一轮复习课件：必修1第5章第4节能量之源—光与光合作用ppt.ppt 广泛地分布在土壤和水域环境中的硫化细菌、硝化细菌、氢细菌与铁细菌等都属于这类微生物。例如，氢细菌通过将氢气氧化为水，硫细菌通过将硫化氢氧化为硫酸盐，硝化细菌通过将氨氧化为亚硝酸盐，或将亚硝酸盐氧化为硝酸盐，来驱动二氧化碳的固定，完成有机物的合成。归纳整合一、硝化细菌的化能合成硝化细菌是比较典型的能进行化能合成作用的细菌，它主要分两类：一类是亚硝化细菌，可将氨氧化成亚硝酸；另一类是硝化细菌，可以把亚硝酸氧化成硝酸，两者释放的能量都能把无机物合成有机物，具体反应如下：上面的前两个反应式是说明氨和亚硝酸的氧化和放出能量的过程，最后一个反应式是说明硝化细菌利

2018-05-06 约7.48千字 68页立即下载

2013年高考生物一轮复习课件-能量之源-光与光合作用.ppt ;探究实验：绿叶中色素的提取和分离;探究实验：绿叶中色素的提取和分离;探究实验：绿叶中色素的提取和分离;探究实验：绿叶中色素的提取和分离;C;2.关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的叙述，不正确的是 ( ) A.可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素 B.叶绿体中色素能够分离的原因是在不同色素在层析液中的溶解度不同 C.研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒进行研磨，不用作任何处理 D.滤液细线要画得细而直，避免色素带间的部分重叠;3.在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿色过浅，其原因不可能是（） A.未加石英砂，研磨不充分 B.一次加入大量的无水乙醇提取

2018-10-14 约1.75千字 56页立即下载

2019届高考生物一轮复习第三单元细胞的能量供应和利用第3课 能量之源——光与光合作用（一）课件新人教版.ppt 2.(2017·天津高考)叶绿体中的色素为脂溶性,液泡中紫红色的花青苷为水溶性。以月季成熟的紫红色叶片为材料,下列实验无法达到目的的是 (　　) A.用无水乙醇提取叶绿体中的色素 B.用水做层析液观察花青苷的色素带 C.用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水 D.用光学显微镜观察表皮细胞染色体的形态和数目【解析】选D。叶绿体中的色素易溶于有机溶剂,可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素;花青苷为水溶性,用水做层析液可以观察花青苷的色素带;月季成熟叶片具有紫红色的大液泡,可以用于质壁分离和复原实验,探究细胞的失水与吸水;表皮细胞高度分化,不再进行有丝分裂,不能用光学显微镜观察染色体的形态和数目。

2018-05-12 约8.21千字 117页立即下载

2019届高考生物一轮复习第三单元细胞的能量供应和利用第4课 能量之源——光与光合作用（二）课件新人教版.ppt 【高考角度全练】 1.利用如图所示的实验装置进行与光合作用有关的实验,下列叙述正确的是 (　　) A.试管中收集的气体量代表了光合作用产生的氧气量 B.在光下,如果有气泡产生,可说明光合作用产生氧气 C.为了探究二氧化碳浓度对光合作用的影响,可以用不同浓度的碳酸氢钠溶液进行实验 D.为了探究光照强度对光合作用的影响,用一套装置慢慢向光源靠近,观察气泡产生速率的变化【解析】选C。试管中收集的气体量是光合作用的净产氧量,A错误;在光下有气泡产生不能确定是光合作用产生的氧气,B错误;为了探究二氧化碳浓度对光合作用的影响,可以用不同浓度的碳酸氢钠溶液进行实验,C正确;探究光照强度对光合作用的影响时,

2018-05-12 约9.87千字 138页立即下载

【师说】2015-2016高中生物5.4.2能量之源-光与光合作用新人教版必修1辩析.ppt * *

2017-03-16 约小于1千字 64页立即下载

2017版高考生物一轮复习第3讲能量之源-光与光合作用(第1课时)光合作用的探究历程与基本过程课件.ppt 条件过程变化 C3 C5 [H]和ATP 模型分析光照由强到弱， CO2供应不变 ①过程减弱 ②③过程减弱 ④过程正常进行增加减少减少或没有光照由弱到强， CO2供应不变 ①过程增强 ②③过程增强 ④过程正常进行减少增加增加考点一实验：捕获光能的色素及其提取、分离考点二光合作用的探究历程及过程二级训练·达标冲关过程注意事项操作目的提取色素 (1) 选新鲜绿色的叶片使滤液中含量高 (2) 研磨时加无水乙醇色素 (3) 加少量SiO2和CaCO3 研磨充分和色素 (4)

2017-02-25 约小于1千字 55页立即下载

智慧测评2015高考生物一轮课后巩固提升1.5.3能量之源—光与光合作用.doc 必修①　第五章　一、选择题 1．下面对教材中的实验，科学家使用的科技手段显著不同于其他的是 (　　) A．恩格尔曼证明叶绿体是光合作用的场所 B．鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧气来自水 C．卡尔文探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径 D．科学家对分泌蛋白的合成和分泌的研究解析：选项B、C、D中都运用了同位素标记法，而选项A中运用了显微镜观察法。答案：A 2.右图表示某植物细胞内的代谢过程，下列有关叙述不正确的是(　　) A．X、Y物质分别代表三碳化合物和丙酮酸 B．①、④过程都产生[H] C．①过程发生在线粒体基质中，②过程发生在叶绿体基质中 D．①②③④四个过程既不

2016-04-15 约6.11千字 7页立即下载

2015高考第一轮复习能量之源——光与光合作用.ppt

2017-10-29 约字 93页立即下载

《能量之源-光与光合作用》课件.ppt 光合作用过程 1、光合作用的概念指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程 2、捕获光能的结构—叶绿体（1）分布主要分布在绿色植物的叶肉细胞（2）形态一般呈扁平的椭球形或球形（3）结构外膜内膜（4）功能光合作用的场所基粒由两个以上的类囊体组成，含色素和酶基质含多种光合作用所必需的酶透明，有利于光线的透过 CO2+H2O*（CH2O)+O2*光能叶绿体3、光合作用化学反应式：4、光合作用过程光反应阶段暗反应阶段叶绿体中的色素光合作用的过程光反应阶段暗反应阶段光能co22c3H2O 水在光下分解C5ATPADP+Pi酶供能[H]供氢O2固定还原

2024-09-17 约1.6千字 15页立即下载

能量之源—光与光合作用课件.pdf 5.4能量之源一光与光合作用第一课时捕获光能的色素和结构问题探讨有些蔬菜大棚用红色蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室内悬挂发红色蓝色的灯管。 L用这种方法有什么好处？这样做对光合作用有影响吗? 2.为什么是用红色蓝色的呢？用绿色的可以吗？、实验：绿叶中色素的提取和分离 •实验原理： 1.提取：色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可用无水乙醇提取色素。 2.分离：种素溶层中且度各色都能解析液，溶解不同溶解度大，扩散速度快溶解度小，扩散速度慢 •实验步骤：（一）提取色素面料:5g新鲜绿叶 1研d『io?一使研磨充分药可CaCO—防止色素被破坏 3 110ml无水

2025-04-26 约1.27万字 46页立即下载

能量之源——光与光合作用(课件).ppt 1.在什么地方进行？即完成这项功能需要哪些结构支持 2.怎么进行的？即完成这项功能的发生了哪些化学变化和物理变化（生理过程主要以化学变化为主） 3.需要什么条件？即哪些因素会影响这个功能完成？各个阶段的变化的最适宜条件是什么？（与环境相结合、与自然现象相结合、与生产相结合）　 1.真核细胞内有双层膜结构的一组细胞器是(　　) A.叶绿体和核糖体 B.线粒体和高尔基体 C.叶绿体和线粒体 D.核糖体和高尔基体 2.植物细胞的“养料制造车间”：（光合作用的场所） A.核糖体 B.高尔基体 C.线粒体 D.

2019-06-04 约2.09千字 25页立即下载

2022-2023年老高考生物一轮复习第9讲　能量之源——光与光合作用.pdf 2023 / ~I 01 ) 强基础增分策略内 (02) 增素倘精准突被容索 ~ 03) 悟考情演练真题弓 /

2022-03-12 约9.61万字 147页立即下载

2016届高考生物一轮复习第5章第三讲能量之源-光与光合作用规范.ppt 　　光合作用和细胞呼吸是最基本的物质和能量代谢，其原料和产物可相互利用，将二者相结合是常见的命题方式，一般与实验、图表、曲线、模型或生产生活实际相联系，进行综合试题的命制。这种命题方式仍会在高考中延续，并且考查分析、推断、评价及实验探究能力的非选择题的可能性很大。考情解读光合作用与细胞呼吸的关系考点三　　高考对本实验的考查，多以选择题的形式，从实验原理、实验流程、试剂的选择和作用、实验结果的分析等角度进行。考情解读高考实验：绿叶中色素的提取和分离(教材P97) 考点四高考成功方案第1步高考成功方案第2步高考成功方案第3步首页上一页下一页末页生物必修1 第5

2017-03-20 约1.06千字 54页立即下载