人教版数学二下4.1《用7～9的乘法口诀求商》说课稿.docx
人教版数学二下4.1《用7～9的乘法口诀求商》说课稿
一.教材分析
人教版数学二下4.1《用7～9的乘法口诀求商》这一节课，主要让学生掌握利用7～9的乘法口诀来进行除法运算的方法。教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中理解并掌握除法运算的原理和技巧。
二.学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了1～6的乘法口诀和除法运算的基本概念。但他们对7～9的乘法口诀的应用可能还不够熟练，因此，在教学过程中，需要引导学生运用已知的乘法口诀来解决除法问题，并加强练习，提高他们的运算速度和准确性。
三.说教学目标
知识与技能目标：学生能够运用7～9的乘法口诀进行除法运算，提高计算速度和准确性。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于挑战、积极思考的良好学习态度。
四.说教学重难点
教学重点：学生能够熟练运用7～9的乘法口诀进行除法运算。
教学难点：如何引导学生发现并运用乘法口诀解决除法问题，提高运算速度和准确性。
五.说教学方法与手段
教学方法：采用启发式教学法、小组合作法、讨论交流法等，引导学生主动探索、发现并解决问题。
教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六.说教学过程
导入新课：通过复习1～6的乘法口诀和除法运算，引出7～9的乘法口诀求商的主题。
讲解新课：讲解7～9的乘法口诀求商的方法，引导学生通过试错、讨论等方式，发现并掌握运算规律。
练习巩固：设计一系列练习题，让学生运用7～9的乘法口诀进行除法运算，及时反馈、纠正错误，提高运算速度和准确性。
小组合作：学生进行小组合作，共同解决除法问题，培养学生的合作意识和团队精神。
总结提升：对本节课的内容进行总结，强调7～9的乘法口诀在除法运算中的应用，激发学生继续学习的兴趣。
七.说板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点和难点。可以设计如下板书：
主题：用7～9的乘法口诀求商
复习1～6的乘法口诀和除法运算
引入7～9的乘法口诀求商
讲解方法，引导学生发现运算规律
练习巩固，反馈纠正
小组合作，共同解决问题
总结提升，强调乘法口诀在除法运算中的应用
八.说教学评价
课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们的运算速度和准确性。
小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、问题解决能力等。
九.说教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习能力。反思内容可以包括：教学目标的实现程度、教学重难点的突破情况、教学方法和手段的运用效果、学生的学习反馈等。通过反思，教师可以不断改进教学方法，提高教学水平，更好地满足学生的学习需求。
知识点儿整理：
本节课主要围绕7～9的乘法口诀求商展开，通过具体例题和练习，让学生掌握利用7～9的乘法口诀来进行除法运算的方法。以下是本节课的主要知识点儿整理：
7～9的乘法口诀：本节课首先回顾了1～6的乘法口诀，然后引入了7～9的乘法口诀。学生需要熟练掌握7×7、7×8、7×9、8×8、8×9、9×9等乘法口诀。
除法运算原理：学生需要理解除法运算的基本原理，即被除数等于除数乘以商。例如，对于算式21÷3，学生需要明白21是3乘以7，即3×7=21。
乘法口诀求商：本节课的重点是让学生掌握如何利用7～9的乘法口诀来求商。学生需要通过观察和试错，发现并掌握7～9的乘法口诀在除法运算中的应用规律。例如，对于算式28÷4，学生可以先找到4乘以几等于28，即4×7=28，然后得出商为7。
除法运算步骤：学生需要掌握除法运算的基本步骤，包括：确定除数、试除、调整除数、求商、余数等。例如，对于算式35÷7，学生可以先确定除数为7，试除后得到5，然后调整除数为5，再试除得到7，最终得出商为5。
乘法口诀的应用：学生需要学会如何将7～9的乘法口诀应用到实际的除法运算中。例如，对于算式42÷6，学生可以先找到6乘以几等于42，即6×7=42，然后得出商为7。
除法运算的验算：学生需要理解除法运算的验算方法，即用乘法来验证除法的结果。例如，对于算式24÷4，学生可以先求得商为6，然后用乘法来验证，即6×4=24。
乘法口诀的灵活运用：学生在实际运用中，需要能够灵活运用7～9的乘法口诀。例如，对于算式56÷8，学生可以先找到8乘以几等于56，即8×7=56，然后得出商为7。
乘法口诀与除法运算的结合：学生需要将7～9的乘法口诀与除法运算相结合，形成完整的运算过程。例如，对于算式36÷6，学生可以先找到6乘以几等于36，即6×6=36，然后得出商为6。
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