第1单元 3现代诗二首（教案）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）.docx
第1单元3现代诗二首（教案）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第1单元3现代诗二首（教案）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）
教学内容分析
本节课的主要教学内容为四年级上册语文《现代诗二首》。教材中包含了《再别康桥》和《乡愁》两首现代诗。这两首诗分别描绘了作者对康桥的眷恋以及对故乡的思念之情。通过学习这两首诗，学生可以了解现代诗的特点和表达方式，同时培养对文学作品的欣赏能力。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级的相关诗歌作品，对诗歌的基本结构和表达方式有一定的了解。通过本节课的学习，学生可以将在三年级学到的知识进行巩固和拓展，进一步提高对现代诗的理解和欣赏能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。通过学习《再别康桥》和《乡愁》这两首现代诗，学生将能够深入理解诗歌中的意象、情感和节奏，提升对文学作品的欣赏水平。同时，通过分析诗中的修辞手法和语言特色，学生能够提高自己的语文表达能力，培养创新思维和审美情趣。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏现代诗歌，提升自己的文学素养和审美鉴赏能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《再别康桥》和《乡愁》两首诗的主题思想和情感表达。
2.分析诗中的意象、修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。
难点：
1.深入理解现代诗的内涵和形式特点，对比传统诗歌的差异。
2.运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作，表达个人情感和想象。
解决办法：
1.通过朗读、讨论和小组合作，引导学生深入理解诗文内容，感悟作者情感。利用图片、音乐等多媒体辅助教学，帮助学生形象地感知诗中的意象，加深对主题思想的理解。
2.组织诗歌鉴赏活动，分析诗中的修辞手法和语言特色，让学生学会欣赏和评价文学作品。鼓励学生主动探索、思考和表达，培养他们的创新思维和审美情趣。
3.设计创作练习，让学生尝试运用学到的知识和技巧，创作现代诗。通过互相评改、交流，提高学生的写作能力和表达能力。教师在评价时注重学生的个体差异，给予积极的反馈和指导。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《现代诗二首》的教材或学习资料，以便跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《再别康桥》和《乡愁》的诗歌手稿、作者的生平介绍等，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置为分组讨论区，以便学生能够在小组合作中进行讨论和交流。同时，留出足够的空间供学生进行诗歌创作的展示和分享。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：播放轻柔的音乐，教师深情地朗读《再别康桥》和《乡愁》两首诗，让学生感受诗歌的美妙之处。
问题提出：教师引导学生思考：“你们听到了什么？感受到了什么？”引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2.讲授新课（15分钟）
教师简要介绍徐志摩和余光中的生平背景，帮助学生理解诗歌创作的背景。
分析《再别康桥》和《乡愁》两首诗的主题思想、意象、修辞手法和语言特色，引导学生深入理解诗歌。
互动环节：教师邀请学生分享自己对诗歌的理解和感受，鼓励学生提出问题，共同探讨诗歌的内涵。
3.巩固练习（10分钟）
小组讨论：学生分组讨论，分析两首诗的异同，总结诗歌的特点和表达方式。
创作练习：学生尝试运用学到的知识和技巧，创作一首现代诗，表达个人情感和想象。
互动环节：教师巡回指导，给予学生积极的反馈和指导，促进学生的创作能力的提升。
4.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对诗歌的理解和掌握程度。
学生回答问题，教师给予及时的反馈和解答，帮助学生巩固知识。
5.总结与拓展（5分钟）
教师对本节课的内容进行简要回顾，强调现代诗的特点和表达方式。
拓展环节：教师推荐一些现代诗佳作，鼓励学生在课后进行阅读和欣赏，提升文学素养。
互动环节：学生分享自己的阅读心得，与他人交流欣赏现代诗的感悟。
总用时：40分钟
教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够理解和掌握诗歌的知识。同时，通过创设情境、提出问题、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的文学素养和审美鉴赏能力。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）《再别康桥》和《乡愁》的作者徐志摩和余光中的其他诗歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
（2）现代诗歌的相关理论知识，如现代诗的起源、发展历程、主要流派及其特点等