(课堂设计)2014-2015高中生物第一章植物生命活动的调节本章测试2浙科版必修3..doc

第一章 植物生命活动的调节 本章测试2（浙科版必修3）　　 一、选择题(共60分) 1．下图是一组禾本科植物幼苗胚芽鞘的实验，每项实验处理方法不同，其中能说明“感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端”的是(　　)A．2与3 B．1与2 C．1与3 D．2与4 解析：验证“感光部位在胚芽鞘的尖端”，设立实验组和对照组，单一变量应为尖端是否见单侧光，而其他条件即无关变量应完全相同。都用单侧光照射，放于相同条件下培养相同时间，结果3直立生长，1向光弯曲生长，说明胚芽鞘的向光性与尖端有关。 答案：C 2．高等植物体的下列器官或组织中，合成生长素的量甚微的是(　　) A．叶原基 B．嫩叶 C．成熟的叶片 D．发育中的种子 解析：考查生长素的产生部位。生长素的产生主要集中在生长旺盛的部位，即由分生组织产生，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、叶原基、嫩叶、受精后的子房和幼嫩的种子等。而趋向衰老的组织和器官中则含量很少。成熟的叶片虽然也产生生长素，但量很少。 答案：C 3．植物生长素促进植物生长的主要原因是(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．促进细胞分裂 B．促进营养物质的运输 C．促进细胞伸长 D．促进光合作用 解析：生长素有促进植物生长的作用，促进生长的主要原因是它能促进细胞的纵向伸长。 答案：C 4．将生长素正确处理过的插条，置于适宜的条件下，其生根状况是(　　) A．形态学下端生根 B．两端都生根，形态学下端数量较多 C．形态学上端生根 D．两端都生根，数量基本一致 答案：B 5．某农场购买了一批生根粉，准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是(　　) A．用高浓度，以保证生根 B．用低浓度，以降低成本 C．任选一种浓度进行扦插 D．用不同浓度进行预实验 解析：生根粉在低浓度时会促进生根，高浓度则抑制生根，但浓度过低，所生的根又过少，因此正确的做法是先用不同浓度进行预实验，然后再在预实验的基础上设计细致的实验，找到该植物适宜的使用浓度。 答案：D 6．下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是(　　) A．顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制 B．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关 C．草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关 D．温特的实验中生长素从幼苗尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 解析：顶芽产生的生长素大量运输到侧芽部位，抑制侧芽生长，而不是抑制侧芽生长素的合成；植物体内的生长素运输一般是由形态学上端向形态学下端运输，与光照方向无关，可通过实验加以验证；果实子房的发育与生长素有着密切的关系，乙烯与果实的成熟有关；主动运输是生物活细胞的生理活动，而生长素进入琼脂块的方式为扩散。 答案：B 7．当生长素浓度在10－10～10－8 g/L范围时，燕麦胚芽鞘的弯曲度与浓度成正比，当浓度超过10－6 g/L时胚芽鞘不再生长。这个事实说明生长素(　　) A．由顶端分生组织合成 B．其运输既有纵向运输，又有横向运输 C．集中于生长旺盛的部位 D．低浓度促进植物生长 解析：由题意知，在10－10～10－8 g/L浓度范围内，生长素对燕麦胚芽鞘生长起促进作用；超过10－6 g/L，胚芽鞘不再生长，说明其超出了起促进作用的浓度范围。故生长素对植物生长的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 答案：D 8．下列哪一个生长或实验过程，不能使用吲哚乙酸(　　) A．处理扦插的月季枝条，促使其加快生根 B．处理青色的生香蕉，加速其转变为黄香蕉 C．处理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出无子果实 D．处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长 解析：考查生长素的应用。生长素能促进扦插的枝条生根、促进果实发育，低浓度的生长素还能促进植物生长，因此A、C、D三项都能使用生长素；而B项属于果实成熟，需要用乙烯处理，而不是用生长素处理。 答案：B 9．在植物细胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。下列相关叙述正确的是(　　) A．吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成 B．色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基 C．吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质 D．过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成 解析：本题考查了吲哚乙酸(植物生长素)的相关知识。吲哚乙酸主要在幼嫩的芽、叶和发育着的种子中合成，相对集中地分布在生长旺盛的部分，如胚芽鞘；吲哚乙酸不是蛋白质；色氨酸是一种氨基酸，氨基酸都有一个相同的结构式：一个C原子上通过化学键连着一个羧基、一个氨基、一个氢和一个R基团，R基团中也可能有羧基或氨基，所以色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基，B选项正确。 答案：B 10．如下图所示，甲图表示幼苗受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素对幼苗生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓为m，设a处的生长素浓度