粤教版（2019）必修一 4.4.1 for循环的应用 说课稿.docx

粤教版（2019）必修一4.4.1for循环的应用说课稿

主备人

备课成员

教材分析

粤教版（2019）必修一4.4.1for循环的应用，本节内容主要讲解for循环语句在编程中的应用。通过实际案例分析，让学生理解for循环语句的语法结构和执行过程，掌握for循环语句在解决实际问题中的应用，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生逻辑思维和算法设计能力，通过for循环的应用学习，提升学生解决问题的编程技能。增强学生的信息意识，学会运用循环结构解决实际问题，培养学生的计算思维和编程素养。

学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，对于编程语言有一定的初步了解。然而，由于编程是一门实践性很强的学科，学生在编程能力上存在一定差异。部分学生可能对计算机编程有浓厚兴趣，能够快速掌握新知识，但在面对复杂问题时的编程思路和算法设计能力相对较弱。另外，部分学生可能对编程缺乏兴趣，学习动力不足，对编程中的细节问题不够重视，这可能会影响他们在实际操作中的表现。

此外，学生在学习行为习惯上也有差异。一些学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和解决问题的意识，这可能会在编程学习中表现为对编程原理的理解不够深入，对代码的调试和优化能力不足。而部分学生则具有较强的自主学习能力和问题解决能力，能够通过查阅资料、小组讨论等方式解决问题。

针对这些情况，教学过程中应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，通过实际案例分析和小组讨论，引导学生主动探究编程中的问题和解决方法，同时，通过编程实践，提高学生的编程技能和逻辑思维能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，对于基础薄弱的学生，应给予适当的辅导和帮助，而对于基础较好的学生，则应提供更具挑战性的任务，以激发他们的学习兴趣和潜能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有粤教版（2019）必修一教材，以方便学生查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备与for循环应用相关的案例图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备编程环境，如计算机或编程软件，确保学生能够进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在操作台布置编程环境，便于学生进行实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的编程问题开始，如“如何打印1到100的数字？”引导学生思考循环的使用。

-回顾旧知：简要回顾while循环和do-while循环的使用场景，提醒学生循环在编程中的重要性。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解for循环的语法结构，包括初始化、条件判断和迭代步骤。

-举例说明：通过几个简单的for循环实例，如计算阶乘、打印三角形等，展示for循环的应用。

-互动探究：让学生尝试编写简单的for循环程序，并相互交流，教师巡视指导。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解for循环的嵌套使用，通过实例演示如何使用双层for循环打印乘法表。

-引导学生思考for循环在解决实际问题中的应用，如计算数列和、遍历二维数组等。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解for循环中的break和continue语句，通过实例说明它们在循环中的作用。

-让学生编写包含break和continue的for循环程序，体验循环控制语句的应用。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组完成一个包含for循环的编程任务，如实现一个简单的计算器。

-教师指导：教师巡视各组，解答学生在编程过程中遇到的问题，鼓励学生独立思考。

6.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生展示：每组展示自己的编程成果，其他组学生提出改进意见。

-教师点评：教师对学生的编程作品进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结for循环的特点和适用场景，强调循环在编程中的重要性。

-强调编程中的细节，如循环变量的初始化、条件判断和迭代更新。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生完成以下任务：

1.编写一个程序，计算1到10的整数和。

2.编写一个程序，打印一个5x5的乘法表。

3.编写一个程序，使用for循环实现一个简单的冒泡排序算法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-循环的进阶应用：介绍循环在解决实际问题中的应用，如文件处理、数据统计等。

-循环控制语句的深入理解：探讨for循环中的break和continue语句的更多用法，以及循环的嵌套技巧。

-编程算法的优化：介绍如何通过循环优化算