粤教版（2019）必修一 4.4.1for循环的应用 教学设计.docx

粤教版（2019）必修一4.4.1for循环的应用教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是粤教版（2019）必修一第4章第4节第1小节“for循环的应用”。本节课将详细介绍for循环的语法结构、执行过程以及在实际编程中的应用，包括如何使用for循环进行数组的遍历、累加求和等操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前已经掌握了循环结构的基本概念，如while循环和do-while循环。for循环作为循环结构的一种，与这些已有知识有紧密的联系。通过本节课的学习，学生将能够将for循环应用于解决实际问题，进一步巩固和扩展对循环结构的理解。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、算法思维和创新意识。通过学习for循环的应用，学生将能够理解并运用算法逻辑解决问题，提升逻辑推理和计算思维。同时，通过实际编程操作，学生将提高信息处理能力，培养数据分析和解决问题的能力。此外，鼓励学生探索for循环在不同场景下的应用，激发创新意识，培养独立思考和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了while循环和do-while循环的基本概念和用法，了解循环结构在程序设计中的作用，具备一定的编程基础。

2.学习兴趣：学生对编程有浓厚的兴趣，希望通过学习新的编程知识解决实际问题。学习能力：学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解并运用简单的算法。学习风格：学生偏好通过实践操作和案例学习来掌握新知识，喜欢互动讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解for循环的语法结构和执行过程可能存在困难，尤其是与while循环的区别。

-在实际编程中，可能难以把握for循环的使用场景和条件。

-在处理复杂问题时，可能会遇到循环嵌套，需要学生具备较高的逻辑思维能力。

-对于初学者来说，for循环中的循环变量初始化、条件判断和更新操作可能容易混淆，需要反复练习和巩固。

四、教学资源

-粤教版（2019）必修一教材

-编程软件（如VisualStudioCode、PyCharm等）

-投影仪和电脑

-白板和马克笔

-编程练习题库

-教学PPT

-在线编程平台（如CodePen、LeetCode等）

-学生编程作品展示平台

-互动讨论工具（如聊天软件、在线论坛等）

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！上一节课我们学习了while循环和do-while循环，那么大家能否回忆一下它们的基本用法呢？好的，请一位同学分享一下。很好，那么今天我们将学习另一种循环结构——for循环。请大家打开教材，翻到第4章第4节第1小节“for循环的应用”。

2.知识讲解

-首先，我们来看一下for循环的基本语法结构。请大家跟我一起念：`for(初始化表达式;循环条件;循环变量更新){循环体}`。这里的初始化表达式、循环条件和循环变量更新分别对应while循环的三个部分。现在，我们通过一个简单的例子来理解for循环的执行过程。

-请大家看教材上的例4.4.1，这段代码用for循环实现了1到10的累加。我们先分析一下代码，再运行一下看看结果如何。

3.课文主旨内容探究

-现在我们来探究一下for循环的特点和应用场景。请大家思考一个问题：为什么在某些情况下我们选择使用for循环而不是while循环呢？请大家在小组内讨论一下，稍后我会请一位同学来回答。

-（等待学生讨论）好的，我听到有同学说for循环更适合处理已知循环次数的情况，非常正确。for循环的初始化、条件判断和循环变量更新都在一行代码中，使得代码更加简洁易读。接下来，我们来看一下for循环在实际编程中的应用。

4.实例分析

-请大家看教材上的例4.4.2，这个例子展示了如何使用for循环遍历数组。请大家跟随我的思路，分析一下代码的执行过程，并思考如何使用for循环完成数组的遍历。

-现在请大家尝试编写一个for循环，实现对一个整数数组的求和。我会给大家5分钟的时间，期间可以互相讨论。完成后，请一位同学上来展示代码。

5.编程实践

-（等待学生编程）好的，我看到大部分同学已经完成了编程任务。现在，请大家运行一下自己的代码，看看结果是否正确。如果遇到问题，可以和周围的同学交流一下，也可以向我提问。

-（学生交流、提问）很好，我看到很多同学已经得到了正确的结果。接下来，我们再来看一个稍微复杂一点的例子。请大家看教材上的例4.4.3，这个例子使用了嵌套的for循环来输出一个乘法表。请大家分析一下代码，并尝试理解嵌套循环的执行过程。

6.巩固练习

-现在，请大家完成教材上的练习题4.4.1和4.4.2