粤教版（2019）必修一 4.4.1 for循环的应用 教学设计.docx

粤教版（2019）必修一4.4.1for循环的应用教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

粤教版（2019）必修一4.4.1for循环的应用教学设计。本节课以for循环为核心，通过实例讲解for循环的语法结构、执行过程和常见应用场景，帮助学生掌握for循环的使用方法，提高编程能力。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生解决实际问题的能力。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。通过本节课的学习，学生能够理解循环结构在解决问题中的应用，培养逻辑思维和算法设计能力；提高编程实践技能，增强信息技术的应用意识；同时，激发学生对编程的兴趣，培养创新意识和团队合作精神。

三、重点难点及解决办法

重点：1.for循环的语法结构；2.for循环的执行过程；3.for循环在解决实际问题中的应用。

难点：1.理解for循环的初始化、条件判断和迭代更新；2.正确设置循环变量和循环条件；3.设计有效的循环结构解决实际问题。

解决办法：

1.通过实例演示和逐步讲解，帮助学生理解for循环的基本语法和执行过程；

2.引导学生分析实际问题，设计合理的循环变量和条件，通过练习巩固；

3.采用小组讨论和合作学习的方式，鼓励学生共同解决实际问题，提高解决问题的能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例分析，清晰讲解for循环的语法和原理。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论，让学生分析案例，提出解决方案。

3.利用编程软件进行现场演示，让学生直观感受for循环的应用。

4.设置编程练习环节，让学生动手实践，巩固所学知识。

5.运用多媒体教学，展示相关代码和执行结果，增强学习效果。

五、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示一些生活中常见的循环现象，如天气预报中的气温变化曲线，引起学生对循环结构的兴趣。

2.提问：“你们知道计算机是如何处理重复任务的吗？”

3.引出课题：“今天我们来学习for循环的应用。”

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解for循环的基本语法结构，展示代码示例，并讲解每个组成部分的作用。

2.分析for循环的执行过程，通过动画演示，帮助学生理解循环的初始化、条件判断和迭代更新。

3.举例说明for循环在解决实际问题中的应用，如计算阶乘、打印乘法表等。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.学生独立完成以下编程练习：

-使用for循环计算1到10的整数之和。

-使用嵌套for循环打印一个直角三角形。

2.分组讨论，每组选择一个实际问题，利用for循环进行编程解决。

3.每组展示解决方案，其他组进行评价和讨论。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：如何设置循环变量和循环条件？

-例如：计算100以内的偶数之和，循环变量可以设置为i，循环条件为i小于等于100，每次迭代i增加2。

2.举例回答：如何设计有效的循环结构解决实际问题？

-例如：打印一个5x5的乘法表，外层循环控制行数，内层循环控制列数。

3.举例回答：在编程实践中遇到的问题有哪些？

-例如：忘记更新循环变量导致死循环，循环条件设置错误导致结果不正确等。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课学习的for循环语法、执行过程和应用实例。

2.强调for循环在解决问题中的重要性，以及如何提高编程效率。

3.提出课后作业，要求学生独立完成以下编程任务：

-使用for循环实现一个计算斐波那契数列的程序。

-编写一个程序，模拟银行存款利息的计算，用户输入本金和年利率，输出每年的利息和累计总额。

备注：整个教学流程用时共计45分钟，每个环节均根据实际情况灵活调整。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握for循环的语法结构，包括初始化、条件判断和迭代更新。

-学生能够理解for循环的执行过程，并能根据实际问题设计合适的循环结构。

-学生能够将for循环应用于解决实际问题，如计算阶乘、打印乘法表等。

2.技能提升方面：

-学生编程实践能力得到提升，能够独立完成编程练习，并解决实际问题。

-学生在小组讨论和合作中，学会了如何分析问题、设计算法和编写代码。

-学生通过实验和案例分析，提高了问题解决能力和创新思维。

3.态度与价值观方面：

-学生对编程产生了浓厚的兴趣，增强了信息技术的应用意识。

-学生认识到编程在解决问题中的重要性，提高了对计算机科学的认识。

-学生在合作学习中培养了团队精神和沟通能力，为未来的学习和工作打下了基础。

4.具体表现：

-学生能够独立编写简单的程序，如计算1到10的整数之和、打印乘法表等。

-学生能