让我们快乐起来多媒体教学课件.ppt

第19课与快乐相伴春雨似酥，春风醉人。春光多么明媚，多么美好！生命的春天是宝贵的。作为新世纪的青少年学生，刚刚步入社会生活，宛如进入了一个万花筒，五光十色，目不暇接┄┄用微笑面对生活，让快乐装点人生是我们每个人共同的心愿。那么，快乐究竟是什么？请谈谈你的理解。你说我说如果你愿意，请你向同学们介绍一下你拥有的最大的快乐是什么？心灵交流每个人的成长经历都是不同的，你肯定有一套独特的“保持好心情”的良方，不妨奉献出来让大家分享。先请前后座位四人小组交流，再选出代表在全班交流。经验分享多疑－－同学们总是用异样的眼光看我。原有想法：我的家庭条件差，他们看不起我。换个想法：其实是我自己感到自卑，才使同学们这样看我。看来，要使别人尊重自己，首先要自尊自重。孤单－－进入初中后，我还没有一个知心朋友。原有想法：他们不找我，我也不去找他们。换个想法：矛盾－－好朋友要抄我的作业，该怎么办？原有想法：从我内心讲，我不愿让他抄作业。可拒绝朋友要求，会伤害友谊。换个想法：换个想法好┄┄┄┄教你一招善于表达不满情景1好朋友不辞而别。表达不满：“你没有打招呼就走了，我找了你好久，事后，你也不打个电话来，让我好牵挂呀。”情景2同学弄破了我的新书，还给我时竟一声不吭。表达不满：“你弄破了我的书，我好心疼，你至少要和我打个招呼啊。”情景3有人背着我说三道四。表达不满：情景4我帮妈妈做家务事，妈妈反而批评我没有抓紧时间学习。表达不满：情景5┄┄┄┄表达不满：教你一招出谋划策进入初中后，随着学科科目的增加，许多同学不知如何分配时间和精力；中学教师的教学方式和方法也跟小学完全不同，要靠自己主动地学习；同学之间的竞争、家长的期望、老师的评价等也带来一定的压力。针对这些情况，我们怎样才能做到快快乐乐学习，轻轻松松考试呢？通过这堂课的学习,我的收获是.我的感悟朋友，让我对你说┄┄心语放送课堂小语假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时要克制自己，相信吧，快乐的日子即将来临。我们的心儿憧憬着未来，现今总是令人悲哀一切都是暂时，一切都将逝去而那逝去的将会变成美好的回忆。第一节人地关系思想的演变一、地理环境决定论（1）人类认识自然、改造自然的能力很低（2）人类对地理环境的依赖性很大（3）地理环境对人类社会发展的影响很大1、产生的历史背景它产生于古希腊时代，产生的原因是注意“地理环境决定论”所说的地理环境仅指自然环境。其实质是自然环境决定论。2、核心思想地理环境决定人类的生理和心理特征．进而决定人类的民族特征、文化发展、及经济基础、上层建筑等。并由此决定人类社会的发展，人类只能被动地适应环境。3、局限性夸大了地理环境对人类的影响，反映了当时人类对人地关系的认识图示法记忆气温水地形地理环境因素决定人类社会的发展生理特征心理特征决定民族特征文化发展经济基础上层建筑决定人类被动的适应环境二、人类中心论随着科学技术和社会生产力的发展，人类利用和改造地理环境的能力不断提高，地理环境决定论受到否定和批判，“人类中心论”的思想应运而生。工业文明时期最突出1、产生的历史背景（1）单纯地把地理环境看作人类活动的场所和任意开发利用的对象（2）一味地从自身需求出发，盲目追求征服自然（3）忽略了地理环境对人类社会的影响2、核心思想人定胜天人有多大胆，地有多大产只怕想不到，不怕做不到人地中心论思想的结果是：人地关系对立，地理环境严重制约社会经济的持续发展，甚至威胁人类未来的生存与发展20世纪70年代．围绕环境与发展问题，国际上出现了悲观派与乐观派的大论战。悲观派：过分强调环境对人类社会发展的制约作用而忽略了人类的主观能动性；乐观派：过分强调人的主观能动性，而忽地理环境对人类社会的发展影响。两派的激烈争论，加深了人们对全球环境的认识．孕育了可持续发展思想的产生。三、人地伙伴论1、产生的历史背景日益严峻的人口、资源与环境问题，使人类开始反思以往行为对地理环境所造成的严重后果．重新认识人类与地理环境的关系。2、核心思想（1）人类具有认识自然、改造自然的能力．地理环境对人类也具有反作用（2）人类应当与地理环境建立平等友好、互惠共生