3.1世界是普遍联系的 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx
3.1世界是普遍联系的说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解“3.1世界是普遍联系的”，包括联系的概念、联系的特征以及联系与事物的关系等内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中政治必修四哲学与文化中的“联系与发展的观点”相关，学生已有关于联系和发展的基本概念，为本节课的学习奠定基础。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的唯物辩证法思维能力和科学的世界观。通过学习“世界是普遍联系的”，学生能够理解联系的本质和普遍性，提高分析问题和解决问题的能力，培养尊重客观规律、关注事物发展的科学态度，以及增强学生的批判性思维和创造性思维。同时，引导学生认识到个人与社会、自然的关系，培养他们的社会责任感和环保意识。
三、学情分析
本节课针对的是高中政治必修四哲学与文化课程的学生。学生处于高中阶段，思维活跃，好奇心强，对哲学问题有一定的探索欲望。在知识层面上，学生对联系与发展的基本概念有一定的了解，但对其深层次的理解和运用可能存在不足。在能力方面，学生的逻辑思维能力和辩证思维能力正在形成中，但需要通过具体的案例和实践活动来加强。在素质方面，学生的社会责任感和环保意识有待提高，需要通过哲学学习来培养。
在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对哲学知识的深入理解和吸收。对课程学习的影响主要体现在以下方面：
1.知识层面：学生需要通过本节课的学习，深化对联系与普遍联系的理解，为后续学习打下坚实基础。
2.能力层面：通过案例分析、讨论等活动，学生能够提高辩证思维能力和逻辑推理能力。
3.素质层面：引导学生认识到个人与社会、自然的关系，培养他们的社会责任感和环保意识。
针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。同时，注重理论与实践相结合，通过实际案例的分析，帮助学生将理论知识应用于实际生活中。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔。
2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布课程资料和在线互动。
3.信息化资源：哲学相关视频资料、在线哲学论坛、哲学案例分析库。
4.教学手段：案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、板书法。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过展示一幅自然界中不同物种相互依存的图片，引导学生思考：“你们认为世界上的事物之间是否存在某种联系？”
-学生分享自己的看法后，教师总结并提出本节课的主题：“今天，我们将一起探讨‘世界是普遍联系的’这一哲学观点。”
2.讲授新知（20分钟）
-教师首先介绍联系的概念，通过生活中的实例，如地球上的水循环、生态系统中的食物链等，帮助学生理解联系的含义。
-接着，讲解联系的特征，包括普遍性、客观性、多样性等，结合具体案例，如历史事件、社会现象等，让学生体会联系的特征。
-然后，探讨联系与事物的关系，分析事物之间联系的密切程度和相互作用，引导学生认识到联系是事物发展的基础。
-最后，介绍唯物辩证法在联系问题上的应用，强调通过联系的观点看待问题的重要性。
3.巩固练习（10分钟）
-教师提出几个与联系相关的问题，如：“请举例说明生活中普遍联系的现象”、“联系与发展的关系是怎样的？”等。
-学生分组讨论，每组选派代表回答问题，教师点评并总结。
-针对学生的回答，教师进行补充和纠正，确保学生对联系的理解更加深入。
4.课堂小结（5分钟）
-教师回顾本节课的主要内容，强调联系的概念、特征以及联系与事物的关系。
-鼓励学生在日常生活中关注联系，培养唯物辩证法的思维方式。
5.作业布置（5分钟）
-教师布置以下作业：
1.搜集生活中普遍联系的现象，并撰写一篇短文，阐述你对联系的理解。
2.结合所学知识，分析一个社会现象，探讨其背后的联系。
3.思考：联系与发展的关系在个人成长中的作用。
-教师提醒学生按时完成作业，下节课将进行作业展示和讨论。
六、知识点梳理
1.联系的概念
-联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
-联系具有普遍性、客观性、多样性等特征。
2.联系的普遍性
-世界上的事物普遍联系，没有孤立存在的事物。
-任何事物都处于联系之中，联系构成了事物的存在和发展。
3.联系的客观性
-联系是客观存在的，不以人的意志为转移。
-联系的存在和变化有其客观规律。
4.联系的多样性
-联系的形式多种多样，包括直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系等。
-联系的形式取决于事物的性质、地位以及条件。
5