七年级语文上册 第一单元 妙趣自然 4 古代诗歌四首高效说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第一单元妙趣自然4古代诗歌四首高效说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：七年级语文上册第一单元妙趣自然4古代诗歌四首

内容：本节课将带领学生学习四首古代诗歌，分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《静夜思》和《春晓》。通过学习这些诗歌，让学生了解古代诗歌的特点和表达方式，提高学生的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习古代诗歌，学生将提升对古典文化的理解和欣赏能力，增强对诗歌形式的感知和鉴赏能力，同时锻炼语言表达和文学创作的基本技能。此外，通过诗歌的学习，学生能够培养情感态度价值观，增强文化自信，激发对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解诗歌的主题思想：通过分析《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《静夜思》和《春晓》四首诗的主题，使学生掌握古典诗歌中常见的自然景物描写与诗人情感抒发之间的关系。

-体会诗歌的意境美：引导学生通过品味诗歌中的意象、意境，感受古典诗歌的韵律美和意境美。

-学习诗歌的表现手法：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表达技巧。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-古代诗歌的意象解读：学生可能难以理解古代诗歌中一些抽象的意象，如“黄河之水天上来”、“飞流直下三千尺”等，需要教师引导进行形象化的解读。

-诗歌情感的理解：古典诗歌往往蕴含着丰富的情感，如《静夜思》中的思乡之情，《春晓》中的惜春之情，学生需要通过教师的引导和自己的生活经验去体会。

-诗歌语言的品味：古典诗歌的语言凝练，学生可能难以把握其中的韵味，教师需要通过朗读、吟诵等方式帮助学生感受语言的魅力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗歌内容，教师详细讲解诗歌的背景、主题和艺术特色，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就诗歌意象、情感、表达技巧等进行小组讨论，激发学生的思考能力。

3.演示法：通过示范朗读和吟诵，让学生感受诗歌的音韵美，提高学生的朗诵技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容、作者背景、相关图片等，增强直观感受。

2.互动软件应用：使用教学软件进行诗歌赏析和互动问答，提高课堂参与度和学习效率。

3.声音资源利用：播放古典音乐或诗歌朗诵录音，营造氛围，帮助学生更好地理解诗歌情感。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于自然风光的短视频，激发学生对大自然的热爱和向往。

-提问：你们在视频中看到了哪些美丽的自然景色？这些景色给你们带来了怎样的感受？

-引导学生思考：我们如何用诗歌来表达对自然的赞美和情感？

-介绍本节课的学习内容：古代诗歌四首，通过学习这些诗歌，我们将了解古代诗人眼中的自然风光和他们的情感表达。

2.讲授新知（20分钟）

-诗歌《登鹳雀楼》

-教师介绍诗人王之涣的生平和创作背景。

-朗读诗歌，引导学生理解诗歌中的意象和意境。

-分析诗歌中的修辞手法，如夸张、对仗等。

-学生齐声朗读，体会诗歌的韵律美。

-诗歌《望庐山瀑布》

-教师介绍诗人李白的生平和创作背景。

-朗读诗歌，引导学生理解诗歌中的情感和表达。

-分析诗歌中的比喻手法，如“飞流直下三千尺”。

-学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

-诗歌《静夜思》

-教师介绍诗人李白的生平和创作背景。

-朗读诗歌，引导学生理解诗歌中的思乡之情。

-分析诗歌中的意象，如“床前明月光”。

-学生朗读并尝试背诵诗歌。

-诗歌《春晓》

-教师介绍诗人孟浩然的生平和创作背景。

-朗读诗歌，引导学生理解诗歌中的惜春之情。

-分析诗歌中的对仗和意象，如“夜来风雨声”。

-学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示四首诗歌的片段，让学生填空，检验对诗歌内容的理解。

-学生自由组合，进行诗歌接龙游戏，提高课堂氛围。

-教师提问：你们认为哪首诗歌的意境最优美？为什么？

-学生回答，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古代诗歌的特点和表达方式。

-提问：通过学习这些诗歌，你们有什么收获？

-学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后自行选择一首诗歌进行朗读和背诵。

-写一篇短文，描述你最喜欢的一首诗歌中的自然景色，并解释你为什么喜欢它。

-准备下一节课的讨论