七年级语文下册 第六单元 23 爱莲说说课稿 语文版.docx
七年级语文下册第六单元23爱莲说说课稿语文版
主备人
备课成员
教材分析
七年级语文下册第六单元23课《爱莲说》是古代散文的典范之作，通过描绘莲花的高洁品质，表达了作者对美好事物的向往和追求。本课旨在引导学生体会作者的思想感情，学习散文的写作手法，提高学生的审美情趣和文学素养。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生对传统文化的尊重和传承，提升学生的审美情趣和文化素养。学生将通过阅读《爱莲说》，学会欣赏古代散文的韵味，增强文学鉴赏能力。同时，引导学生学习作者高洁品质，培养正确的价值观和人生观，提升学生的道德修养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备一定的古文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式。在之前的学习中，学生对诗词、散文等文学体裁有一定的了解，能够进行基本的文学鉴赏。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对文学作品有较高的兴趣，尤其对古典文学有浓厚的好奇心。学生具备较强的语言感知能力，能够通过文字体会作者的情感。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，部分学生则更偏好合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能对文言文的语法和句式结构感到困惑，难以理解文中的深层含义。此外，学生可能对作者的思想感情把握不够准确，影响对文章的整体理解。在学习过程中，学生还需克服对古典文化的陌生感和对文学鉴赏能力的不足。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-文言文朗读材料
-《爱莲说》文本及注释
-相关背景资料
-互动式电子白板或多媒体投影仪
-古代莲花图片及绘画作品
-散文写作技巧视频教程
-古代文化知识卡片
-学生阅读笔记模板
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《爱莲说》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道莲花吗？它在我们的生活中有什么象征意义？”
展示一些关于莲花的图片或视频片段，让学生初步感受莲花的美丽和高洁。
简短介绍《爱莲说》的作者周敦颐及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。
2.《爱莲说》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《爱莲说》的基本概念、写作背景和艺术特色。
过程：
讲解《爱莲说》的文学体裁——散文，以及其在古代文学中的地位。
介绍作者周敦颐的生平和思想，为学生理解文章内容提供背景。
分析《爱莲说》的艺术特色，如托物言志、情景交融等。
3.《爱莲说》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《爱莲说》的特性和重要性。
过程：
选择《爱莲说》中的几个关键段落进行分析，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等。
详细介绍这些段落的意义，引导学生体会作者对莲花的赞美和对高洁品质的追求。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《爱莲说》相关的话题进行讨论，如“莲花的象征意义”、“周敦颐的道德观”等。
小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《爱莲说》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论过程、主要观点和结论。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《爱莲说》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《爱莲说》的背景、艺术特色和案例分析等。
强调《爱莲说》对个人修养和社会风气的积极影响，鼓励学生在日常生活中践行高洁品质。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《爱莲说》的读后感，结合自身实际，谈谈对高洁品质的理解和追求。
7.课堂延伸（5分钟）
目标：激发学生对古典文学的兴趣，拓展知识面。
过程：
介绍与《爱莲说》相关的其他文学作品或作者，如《庐山谣》、《桃花源记》等。
鼓励学生课后阅读相关书籍，进一步了解古代文学的魅力。
8.课堂总结（5分钟）
目标：巩固课堂所学，引导学生将知识应用于实践。
过程：
再次强调本节课的学习重点，如《爱莲说》的艺术特色、作者的思想感情等。
鼓励学生在日常生活中关注道德修养，践行高洁品质。
9.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。
过程：
布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《爱莲说》的读后感，结合自身实际，谈谈对高洁品质的理解和追求。
提醒学生注意作业的字数和格式要求，鼓励学生认真完成。
10.教学反思（课后）
目标：总结教学经验，提高教学质量。
过程