第1课 文明的产生与早期发展 说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册.docx
第1课文明的产生与早期发展说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：第1课文明的产生与早期发展，包括古埃及、古巴比伦、古印度和古中国四大文明古国的形成与发展。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与初中历史课程中的世界古代史相关，学生已具备一定的古代文明基础知识，有助于理解本节课内容。
核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义观念，引导学生认识历史发展的规律性，理解文明交流互鉴的重要性。
2.增强学生的时空观念，通过分析四大文明古国的地理位置、自然环境，培养学生对历史时空的感知能力。
3.提升学生的史料实证能力，通过学习古埃及、古巴比伦等文明的实物遗存，培养学生运用史料解读历史的能力。
4.培养学生的家国情怀，引导学生认识中华文明在世界文明史上的独特地位，激发学生的民族自豪感和文化自信。
教学难点与重点
1.教学重点，
①古埃及文明的形成与发展，重点分析尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响，以及古埃及文明在政治、宗教、艺术等方面的特点。
②古巴比伦文明的形成与发展，重点探讨两河流域的农业文明及其对世界文明的影响，特别是汉谟拉比法典的历史意义。
③古印度文明的形成与发展，重点介绍印度河流域的文明成就，如种姓制度、佛教的兴起等。
④古中国文明的形成与发展，重点讲述黄河流域的文明发展，包括夏商周时期的政治制度、儒家思想等。
2.教学难点，
①四大文明古国之间的交流与互鉴，引导学生理解不同文明之间的相互影响，以及这些影响对世界文明发展的重要性。
②历史时空观念的建立，帮助学生将不同文明放在特定的历史时期和地理环境中进行理解，培养跨时空的历史思维。
③历史解释能力的提升，通过分析不同文明的历史现象，培养学生运用历史唯物主义观点进行解释的能力。
④历史价值观的引导，引导学生正确看待不同文明的历史成就，培养尊重多元文化的价值观。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、音频播放设备。
-课程平台：学校历史教学平台，提供电子教材、教学课件、教学视频等资源。
-信息化资源：历史图片库、历史地图、历史文献资料库。
-教学手段：实物模型（如古埃及金字塔、古巴比伦城模型）、历史人物雕塑、历史场景绘画。
教学过程
1.导入（约5分钟）：
-激发兴趣：展示四大文明古国的代表性建筑或文物图片，提问学生：“这些古老的建筑和文物背后隐藏着怎样的故事？它们是如何影响人类文明的？”
-回顾旧知：引导学生回顾初中历史课程中关于古代文明的知识，如古希腊、古罗马等，为学习新内容做好铺垫。
2.新课呈现（约25分钟）：
-讲解新知：详细讲解古埃及、古巴比伦、古印度和古中国四大文明古国的形成与发展，包括地理环境、政治制度、宗教信仰、文化艺术等方面的内容。
-举例说明：通过具体例子，如金字塔、汉谟拉比法典、佛教、儒家思想等，帮助学生理解不同文明的特点和成就。
-互动探究：分组讨论，让学生探讨不同文明之间的交流与互鉴，以及这些交流对世界文明发展的影响。
3.巩固练习（约15分钟）：
-学生活动：学生根据所学知识，完成课堂练习题，包括填空、选择题、简答题等，检验对知识的掌握程度。
-教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生理解并掌握知识点。
4.课堂总结（约5分钟）：
-总结本节课的学习内容，强调四大文明古国在世界文明史上的重要地位。
-鼓励学生在日常生活中关注文明交流互鉴，培养尊重多元文化的价值观。
5.作业布置（约5分钟）：
-阅读教材相关内容，进一步了解四大文明古国的历史。
-撰写一篇关于自己感兴趣的古文明的小论文，探讨其对现代世界的影响。
-收集与四大文明古国相关的图片或视频资料，准备在下次课堂上分享。
（以下为详细的教学过程内容，由于字数限制，此处省略）
1.导入环节，教师通过展示四大文明古国的代表性建筑或文物图片，激发学生的兴趣。例如，展示金字塔、汉谟拉比法典、佛教雕像等图片，引导学生思考这些古老建筑和文物背后的故事。接着，教师提问：“这些古老的建筑和文物是如何影响人类文明的？”以此引出本节课的主题。
2.新课呈现环节，教师详细讲解四大文明古国的形成与发展。首先，介绍古埃及文明，讲解尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响，以及古埃及文明在政治、宗教、艺术等方面的特点。然后，讲解古巴比伦文明，探讨两河流域的农业文明及其对世界文明的影响，特别是汉谟拉比法典的历史意义。接着，介绍古印度文明，讲述印度河流域的文明成就，如种姓制度、佛教的兴起等。最后，讲解古中国文明，讲述黄河流域的文明发展，包括夏商周时期的政治制度