30.《西门豹》教学设计.doc

30.西门豹 教学目标：1、知识与能力：学习生字、新词，理解“荒芜、官绅、提心吊胆”等词语。阅读课文，了解西门豹治邺的故事，学习西门豹破除封建迷信，为民除害的精神。 2、过程与方法：通过分角色朗读和表演课本剧，进一步了解故事的起因、经过、结果，了解西门豹的优秀品质。 3、情感、态度价值观：了解西门豹的优秀品质和巫婆、官绅头子的可恶行为，激发学生对西门豹的崇敬和对巫婆等人的痛恨，引导学生做一个爱憎分明、是非分明的人。 教学重点：理解课文内容，了解西门豹的优秀品质。教学难点：能分角色朗读和表演故事。 教法学法：朗读感悟法。 教学资源：小黑板、卡片。 课时划分：两课时。 第一课时 课时目标：1、掌握本课生字词，了解课文内容，理清文章条理。 2、学习起因部分。 课时重点：学习本课生字词，弄清西门豹是怎样调查的。 教学过程： 一、揭示课题，简单介绍西门豹 1、今天我们学习一个历史故事，这个故事的主人公是西门豹（板书课题）。 2、西门豹，姓西门，名豹，是距今两千多年前战国时期的人，是一位官员。 二、范读课文，了解大意。 1、课文介绍了西门豹的什么事情呢？认真听老师读课文。 2、自由说一说，课文讲了西门豹的什么事，能说多少就说多少。 三、初读课文，学习生字词，理解文章条理。 1、自由读课文，画出本课生字词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词意。 2、出示生字词，检查认读情况。 3、说说你理解了哪些词，是怎么理解的？ 4、提出不理解的词，师生共同解决。 5、说说哪个字难写易错？提出来，老师范写指导。 6、指名接读课文，老师相机正音。 7、按提示给课文分段。（调查原因—经过—结果） 四、学习起因部分（1——9自然段） 1、自由轻声朗读这一部分。 2、指名读第一自然段，问：你们能想象出“田地荒芜”、“人烟稀少”是怎样的景象吗？（学生想象、描绘） 3、西门豹问了老大爷哪四个问题？其中第几个问题不是以问话的形式问的？如果变成话，该怎样问？ 4、西门豹向老大爷了解情况，是通过一问一答来写的，下面读师问生答。 5、西门豹通过问老大爷，了解了一些什么情况？ 6、既然西门豹已经摸清了情况，为什么他还说河伯真灵，而且表示也要送新娘呢？课文第9自然段起何作用？ 7、齐读第一部分。 课时作业：1、抄写生字词 2、朗读课文 第二课时 课时目标：1、理解课文内容，了解西门豹的优秀品质。 2、能分角色朗读和表演故事。 课时重点：理解西门豹是如何巧妙的破除迷信的。 课时难点：体会西门豹的办法妙在哪里。 教学过程： 一、复习旧识 上节课我们学习了事情发生的起因，在这一部分中，西门豹向老大爷问了几个问题？通过问这些问题，西门豹了解到了什么情况？（生说） 二、学习事情的经过部分（10——15） 1、西门豹了解了这些情况下，是怎样一步步惩治官绅，为民除害的呢？请同学们轻声朗读第10——15自然段。 2、教学第10自然段，指名读。 （1）邺地人烟稀少，漳河边怎么会站满了老百姓？ （2）这一自然段在写西门豹到来时，用了一个“真的”，这与直接说“西门豹带着卫士来了”有什么不同？ （3）齐读第10自然段 3、教学第11——14自然段，指四生读。 （1）西门豹分几步惩治巫婆和官绅的？ （2）分别说说西门豹是怎样惩治这些人的？你们觉得西门豹惩治巫婆和官绅的办法怎么样？（师生交流） 4、教学第15自然段，齐读。 老百姓看了这一幕，明白了什么？ 5、西门豹用送新娘，结果送走了巫婆和官绅头子的办法，达到了什么目的？ 你觉得西门豹的办法妙吗？妙在哪里？ 6、练习复述课文。 三、学习事情的结果（第16自然段） 1、齐读最后一个自然段。 2、要使邺地这个地方的老百姓生活变好，既要惩治坏人破除迷信，还要怎么样？西门豹是怎样治理漳河的？结果怎样？ 3、为什么西门豹要先破除迷信，然后才开渠引水呢？ 四、表演故事 1、分小组练习表演。 2、指名到台上表演 3、点评 五、小结：学完课文，你觉得西门豹是怎样的一个人？（生说） 课时作业：把这个故事讲给别人听。 附板书： 摸清底细 智勇双全 30.西门豹 破除迷信 热爱百姓 兴修水利 教学反思：