促进学生深度学习全面提高教学质量我们的教改思路之三.PPT

第 * 页 促进学生深度学习 全面提高教学质量 不是改革是落实，落实最重要到位。 怨天尤人没人理，靠天靠人没指望。 华高团队自奋起，合力同心找出路。 问题多多无需怕，方法总比问题多。 教学相长强自我，天公不负有心人。 我们的教改思路 第 * 页 促进学生深度学习 全面提高教学质量 2011.11.10 第 * 页 促进学生深度学习 全面提高教学质量 一个动人的传说 一个只有小学二年级水平的农民，家里有从小学到高中的全部课程的教材。孩子在校学习，他在家里学习，他做书本上的全部作业，遇到不会的问题，由孩子们负责把他教会，每位孩子都要单独将父亲教一遍。显然，这四个孩子在教父亲的时候先把自己教会了，也就是说这些孩子通过教自己的父亲而学习得更好。 第 * 页 促进学生深度学习 全面提高教学质量 一个美好的愿景 学生学得开心，教师教得从容，学校成为师生生命之花绽放的乐园。 “开开心心学习，轻轻松松考试。” “走进校园，教室里书生琅琅；餐厅里，老师悠然自得用着早餐；下午四点多，小夫妻俩手拉着手在菜场上买菜……” 第 * 页 促进学生深度学习 全面提高教学质量 一个令人纠结的现状 老师埋怨学生：学生总教不会，总不把心思放在学习上； 学生怨恨老师：老师总是提出了过高的要求，给予了过多的压力。 学生苦，学生的确承受着繁重的学习任务； 教师累，教师需要大量的时间用于教学“六认真”常规工作。 时间总是不够； 时间其实已经很多。 师生已经做了很多； 但真正有成效有收获的似乎又很少。 第 * 页 促进学生深度学习 全面提高教学质量 一个令人纠结的现状 我们纠结，我们也的确想了很多办法： 抓常规：入室即静，入座即学。 抓奖惩：表彰先进，鼓励进步。 抓训练：同步测试，限时训练。 抓学情：习题纠错，及时反馈。 抓思想：励志激发，营造氛围。 抓目标：个别辅导，突破临界。 然而，一切似乎难以改变…… 我们纠结，螺蛳壳里做道场，我们似乎愈陷愈深，无以自拔。 第 * 页 促进学生深度学习 全面提高教学质量 当一种方法一种途径使用到极致仍不能解决问题时，就要换个思维，乃至逆向思维。 ——山西新绛中学 宁致义 一个令人纠结的现状 第 * 页 促进学生深度学习 全面提高教学质量 我们的教与学究竟存在什么问题？ 教：着眼于完成教学任务，“讲”便成了最便捷的教学方式；我们深明“讲之功有限，习之功无已”的道理，于是就大量地布置练习，而解决练习的方法仍然是“讲”；讲，成了时间的填充。 教的问题最核心的是低效乃至无效。 学：被动学习，穷于应付，会与不会都被牵着走、赶着走、逼着走；学习失去了主动也就失去了乐趣，于是对付学习的方式偏门旁生，课上不懂装懂随口应付，课后不会也做或抄或依样画瓢。 学的问题最核心的是得不到积极地体验，在一次次失败的泥潭中丧失了动力。 第 * 页 促进学生深度学习 全面提高教学质量 我们要明确的几个大问题： 1、教学的目标是什么？ 教学的目标是让学生学会、会学、乐学。 知识 技能 策略 方法 情感 态度 价值观 存在的问题： 学生也想学也想好好学，但他（她）真不知道怎么学怎么好好学。 第 * 页 促进学生深度学习 全面提高教学质量 我们要明确的几个大问题： 教学快与慢的情景对照 50分 60分 100分 10分 5成 0 0成 20分 10分 5成 12 6成 20分 10分 5成 14 7成 20分 10分 5成 16 8成 20分 10分 5成 18 9成 20分 得分 掌握程度 得分 掌握程度 赋分 教学快 教学慢 基础知识部分是牢固的，随着进度的推进，能形成属于学生的开放的知识结构体系。 基础知识部分是残缺的断裂的，随着进度的推进，学生无法构建属于自己的知识结构体系，导致后学无法跟进。 第 * 页 促进学生深度学习 全面提高教学质量 我们要明确的几个大问题： 2、教学的规律是什么？ 典型思想： ★先学后教，当堂训练 ★“三不讲”：学生会的不讲，学生能自己学会的不讲，讲了学生不会的不讲 教学规律：以学为主，以学定教，在学的过程中建构知识技能体系。 一个经验：为教而学，教学相长 ★NBA教练 ★代课教师现象 魏书生，教改学校教师 ★兵教兵 “为教而学”能达到教学相长的原因：一是更贴近了学习的规律，二是解决了学的动因问题。 第 * 页 促进学生深度学习 全面提高教学质量 我们要明确的几个大问题： 3、什么是教的生产力？ 学生的学习动因、学习能力、学习习惯是唯一的教学生产力。