14 蜜蜂（学历案）-三年级语文下册（统编版）.docx
课题名称
14蜜蜂
备课人
主题与课时
三年级语文下册第四单元（2课时）
课标要求
初步的独立识字能力。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
了解故事的主要内容，感受想象的神奇。
能根据提示，发挥想象写故事
学习目标
通过自学生字词，能正确认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、”等词语。
通过理解课文内容，了解实验的过程。
3.通过研读文本，学习法布尔的观察发现和探索精神；结合生活实际，自己设计实验。
评价任务
能正确认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、”等词语。
能理解课文内容，了解实验的过程。
3.能学习法布尔的观察发现和探索精神；结合生活实际，自己设计实验
资源与建议
学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。
3.学习课文时，要抓住具体细节描写先自读感悟，根据三年级上册学习的批注方法，从体会和写法的不同角度进行批注，有助于体会作者语言的艺术。
学
习
过
程
课前预习
练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
查工具书解释不理解的词语，摘记在便利贴上。
将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。
课中学习
学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）
初读，处理生字。
通过课前的预习，我们对以昆虫有了一定的了解对于昆虫的了解，但是要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉。
这些词语我会读（指向目标一）
试验、证实、阻力、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷
多种形式展示，单个读，齐读，男、女生接读等。
句子我会读
课文中出现了好几个多音字，读课文的时候，要注意把字音读准，先出示三个带有多音字的句子，然后在课文中找出句子练一练吧，
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确
学
习
过
程
确实实飞回来了。”
4.（1）形近字辨析
“蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”“辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。“检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。
（2）笔顺讲解“试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。
学习任务二：理清思路，了解实验（检测目标2）
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。默读课文，想一想：为了确认蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是如何做试验的？
请同学们浏览课文思考：这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
学生自学
小组合作
班内质疑
法布尔为什么要做这个试验呢?
我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?
法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)
实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验步骤：捉蜜蜂—叫女儿—等走了四公里—做记号—放飞蜜蜂—等蜜蜂
实验结论：蜜蜂不是靠记忆力，而是靠本能回家的
5.小组内交流，同桌互相检查。（指向目标2）
学习任务三：已读促悟，感受人物形象（检测目标3）
自由浏览课文并思考：这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
法布尔为什么要做这个试验呢?(自读读第一自然段,板书:听说)
法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)
那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。
抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)
再次默读第二自然段,想一想：
去掉文中的一个步骤行吗?
“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？
(一）体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达。
放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)
从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)
假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?
作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动