2015-2016学年新北师大版小学语文一年级下册教案全册（表格教案）.doc

小学课时教学设计 ? 课 题 元宵节 第 1 课时 教学内容 《元宵节》及课后生字 教学目标 1、认识10个生字，进行渗透性识字。学习书写6个生字。2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。3、学习偏旁：方框。4、有节奏地朗读课文，并会背诵。5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。 教学重点 1、学习偏旁：方框。 2、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。 教学难点 1、复习看拼音识字，学习多音字“正”。2、学习偏旁：方框。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、激发兴趣、导入新课1、回忆并说说过春节时，你觉得最快乐的事。2、出示“元宵”，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？　　　 3、你们对元宵节有哪些了解（正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。）4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？（全球的华人共同的节日） ? 1、生说说过春节时，你觉得最快乐的事。 ? ? 2、生：元宵节。3、预设：元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。 ? ? ? ? 教师活动 学生活动 补充修订 二、师生参与探究课文 （一）、朗读课文1、自由读课文，在不认识的字下面加点儿。2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。 （二）、学习生字1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。　　　 2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件） 3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法。5、认识新偏旁：“方框儿”，与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。（三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。2、指导书写。 3、学生独立书写生字。三、识字游戏cai摘灯笼的游戏。方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。 四、布置作业。 ? 4.自由读课文，在不认识的字下面加点儿 ? 5.生“左手压书，右手指字。” ? 6.同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。 ? ? ? 生做猜字游戏。 ? ? ? ? 7.用自己方法记忆这些教难的生字。 8、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法。 ? ? ? ? 生观察“团、欢”在田字格中的位置。 学生独立书写生字。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （学生认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。） ? ? ? 板书设计： 元宵节 多音字：正 注：所有填写内容均为楷体小四号字。 ? ? ? 小学课时教学设计 ? 课 题 看花灯 第 2 课时 教学内容 课文《看花灯》及其课后生字。 教学目标 1、掌握本课的课文，要求可以熟练的朗读。2、要求会读本课的11个生字，可以进行口头组词。3、能正确规范的书写田字格中的6个生字。4、提高学生的口头表达能力，可以口头进行编灯谜。 教学重点 1、要求会读本课的11个生字，可以进行口头组词。2、能正确规范的书写田字格中的6个生字。 教学难点 1、要求会读本课的11个生字，可以进行口头组词。2、能正确规范的书写田字格中的6个生字。 教具学具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、激趣导入课题1、师：“孩子们，过春节都去哪儿玩过，看过些什么？”2、生讨论，回答。（说出看花灯的活动）3、师：“家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。”二、整体感知，初读诗歌1、用你最喜欢的方式读一读。（要求不认识的字圈出来）2、师巡视，学生可采用一个人读--同桌读--小组读等。3、师范读，学生一边听一边想，说说看，你最喜欢什么样的花灯？4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。5、师：“大家都和老师一起来读读花灯是如何奇妙？”6、激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？9、分角色朗读，找出你最喜欢的句子读读。 ? ? 生自由发言。 ? ? ? 举例各种各样的花灯。 ? ? ? ? ? 生用自己最喜欢的方式读一读，不认识的字