2024-2025学年新教材高中生物 第二章 染色体与遗传 第二节 基因伴随染色体传递教案（1）浙科版必修2.docx
2024-2025学年新教材高中生物第二章染色体与遗传第二节基因伴随染色体传递教案（1）浙科版必修2
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：基因伴随染色体传递
2.教学年级和班级：高中生物必修2
3.授课时间：2024-2025学年第二学期第X周第X节
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和科学态度三个方面。
1.科学思维：通过学习基因伴随染色体传递的原理，培养学生理解基因与染色体之间的关系，掌握基因在亲子代间的传递规律，提升学生的逻辑思维能力和科学思维能力。
2.科学探究：在学习基因伴随染色体传递的过程中，引导学生运用观察、实验、分析等方法，探究基因在染色体上的分布和传递方式，培养学生的实证意识和科学探究能力。
3.科学态度：通过本节课的学习，使学生认识到基因与染色体研究的重要性和应用价值，培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心，增强学生对科学研究的热情和责任感。同时，在学习过程中，注重培养学生的团队合作精神、批判性思维和创造性思维，提高学生的综合素质。
教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的核心内容是基因伴随染色体传递的原理和规律。具体重点包括以下几个方面：
（1）基因与染色体的关系：基因位于染色体上，染色体是基因的主要载体。
（2）基因在亲子代间的传递规律：基因通过染色体在亲子代间传递，遵循孟德尔遗传定律。
（3）性别决定基因：性染色体上的基因决定了个体的性别，XX为女性，XY为男性。
（4）基因突变和基因重组：基因突变是基因结构改变的原因，基因重组是基因在染色体上的重新组合，两者都是生物进化的原材料。
2.教学难点：
本节课的难点主要在于以下几个方面：
（1）基因与染色体的关系：理解基因位于染色体上，染色体是基因的主要载体，这对学生来说是较为抽象的概念。
（2）基因在亲子代间的传递规律：学生需要理解基因如何通过染色体在亲子代间传递，以及遵循孟德尔遗传定律的具体表现。
（3）性别决定基因：学生需要理解性染色体上的基因如何决定个体的性别，以及性别决定的遗传机制。
（4）基因突变和基因重组：学生需要理解基因突变和基因重组的概念、原因及意义，这对于学生来说是较为复杂和难以理解的内容。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入理解基因与染色体的关系，掌握基因在亲子代间的传递规律，以及性别决定基因的遗传机制。同时，采取生动、形象的教学手段，如动画、模型等，帮助学生直观地理解基因突变和基因重组的概念和意义。通过难点的突破，使学生能够系统地掌握基因伴随染色体传递的相关知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）
-生物学实验室设备（显微镜、染色体模型、基因突变实验器材等）
-教学用具（黑板、粉笔、挂图、教学卡片等）
2.课程平台：
-学校提供的在线课程平台，用于上传教学资料、布置作业和交流讨论
3.信息化资源：
-生物学教学视频资料（基因与染色体的关系、基因传递规律等）
-教学软件工具（用于基因重组模拟实验、遗传概率计算等）
4.教学手段：
-小组讨论：分组讨论基因传递规律的实例，促进学生互动交流
-实验教学：进行基因突变和基因重组的实验，让学生直观理解概念
-案例分析：分析现实生活中的遗传实例，引导学生将理论知识应用于实际问题
-互动提问：通过提问引导学生思考和深入理解基因与染色体的关系
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供染色体与遗传相关的PPT、视频和文档等资源，让学生提前预习。
-设计预习问题：提出问题如“基因是如何位于染色体上的？”、“基因在亲子代间是如何传递的？”等，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解基因与染色体的关系。
-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，以便教师了解学生的掌握情况。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉课程内容。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲解一个遗传病的案例，引出基因伴随染色体传递的重要性。
-讲解知识点：详细讲解基因位于染色