江西省中小学生素质科技课堂-8.《恐龙与木乃伊》 教学设计.docx
江西省中小学生素质科技课堂-8.《恐龙与木乃伊》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容选自江西省中小学生素质科技课堂教材《恐龙与木乃伊》章节。本章节主要内容包括：1.恐龙的基本知识，如恐龙的定义、分类、生活习性等；2.木乃伊的制作过程及原理，包括人工脱水和天然脱水两种方式；3.恐龙和木乃伊在文化中的影响，如恐龙玩具、电影、书籍等，以及木乃伊在考古学中的重要性。通过本节课的学习，学生将了解恐龙和木乃伊的相关知识，培养对自然科学的兴趣。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、创新实践和批判性思维。通过学习恐龙和木乃伊的相关知识，学生将培养科学探究精神，学会运用科学方法分析问题、解决问题；在了解人工脱水和天然脱水过程中，学生将提升创新实践能力，学会将理论知识应用于实际情境中；同时，学生将学会批判性思维，对恐龙和木乃伊的相关文化现象进行客观评价，形成自己的见解。总之，本节课旨在培养学生的科学素养、创新精神和批判性思维，提高他们对自然科学的兴趣和探究能力。
学情分析
本节课面向的是江西省中小学生，他们年龄分布在10-15岁之间，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对自然科学有着浓厚的兴趣。在知识方面，他们已经在先前学习了生物学、地质学等基础知识，对于恐龙和木乃伊的概念有一定的了解，但深入的知识和原理还需要通过本节课来掌握。
能力方面，学生们具备一定的观察、思考和动手实践的能力。他们在之前的科学课程中已经接触过一些实验操作，对于观察现象和分析问题有一定的基础。在素质方面，学生们普遍具有较好的学习态度和团队合作精神，能够在小组讨论中共同探究问题。
然而，由于年龄特点，学生们可能存在注意力不集中、自律性不足等问题，这对课程学习可能造成一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要采用多样化的教学手段和互动环节，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度和学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，引导他们主动探索问题，形成科学的世界观。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《恐龙与木乃伊》教材或相应的学习资料，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握恐龙和木乃伊的相关知识。
3.实验器材：根据教学内容，准备实验器材，如恐龙模型、木乃伊样本等，以便于学生通过亲自动手实验，加深对知识的理解和记忆。
4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：教师通过播放一段恐龙电影的片段，引发学生对恐龙的好奇心，激发他们的学习兴趣。
问题提出：教师提问：“你们对恐龙有什么了解？恐龙为什么会灭绝？”引导学生思考和讨论。
2.讲授新课（15分钟）
教师讲解恐龙的基本知识，包括恐龙的定义、分类、生活习性等，确保学生理解和掌握新知识。
教师通过展示恐龙模型、图片等辅助材料，帮助学生更直观地了解恐龙的外貌特征和生活环境。
3.巩固练习（5分钟）
练习题目：教师布置一些关于恐龙的知识点练习题目，让学生独立完成，巩固他们对恐龙知识的理解和掌握。
讨论交流：学生分组讨论，分享自己的练习成果，互相学习和交流。
4.课堂提问（5分钟）
教师提问：“你们知道木乃伊是怎么制作的吗？木乃伊和恐龙有什么联系？”引导学生思考和回答。
学生回答：学生根据自己的知识和理解，回答教师提出的问题。
5.讲授新课（10分钟）
教师讲解木乃伊的制作过程及原理，包括人工脱水和天然脱水两种方式，确保学生理解和掌握新知识。
教师通过展示木乃伊样本、图片等辅助材料，帮助学生更直观地了解木乃伊的制作过程和特点。
6.课堂提问（5分钟）
教师提问：“你们认为恐龙和木乃伊在文化中的影响有哪些？它们对我们有什么启示？”引导学生思考和回答。
学生回答：学生根据自己的知识和理解，回答教师提出的问题。
7.总结与拓展（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调恐龙和木乃伊的重要性和影响。
核心素养拓展：教师提出一些与恐龙和木乃伊相关的问题，引导学生进行深入思考和自主学习，提高他们的科学素养和创新能力。
教学双边互动：教师与学生进行互动，解答学生提出的问题，帮助学生解决问题和提高他们的批判性思维能力。
总时长：45分钟
知识点梳理
《恐龙与木乃伊》这一章节主要涉及了恐龙的基本知识、木乃伊的制作过程及原理，以及恐龙和木乃伊在文化中的影响。具体知识点如下：
1.恐龙的基本知识
-定义：恐龙是地球上曾经生活过的一种巨大爬行动物。
-分类：恐龙分为食肉恐龙和食植恐龙两大类。
-生活习性：恐龙生活在约2.3亿年至6