高中政治新教材选修3第1单元树立科学思维观念单元总结提升说课稿.docx
高中政治新教材选修3第1单元树立科学思维观念单元总结提升说课稿
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：高中政治新教材选修3第1单元树立科学思维观念单元总结提升
2.教学年级和班级：高一年级（1）班
3.授课时间：2023年3月20日星期一第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的辩证思维能力，使其能够运用唯物辩证法分析社会现象，提高批判性思维能力。
2.强化学生的科学精神，使其树立正确的世界观、人生观和价值观，形成科学、理性的思维习惯。
3.提升学生的道德修养，使其在日常生活中能够运用科学思维解决实际问题，促进个人全面发展。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：理解科学思维的基本特征，如客观性、逻辑性、发展性等。
-重点二：掌握唯物辩证法的核心观点，包括矛盾观、联系观、发展观等。
-重点三：分析具体案例，如经济、政治、文化等领域中的科学思维应用。
2.教学难点
-难点一：唯物辩证法的基本概念对学生来说较为抽象，难以理解其内在逻辑。
-难点二：将科学思维应用于实际问题的分析时，学生可能缺乏相关经验，难以形成有效的分析框架。
-难点三：培养学生的批判性思维，需要引导学生正确对待权威和传统观念，这需要教师精心设计教学活动。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合案例分析法，讲解科学思维的基本特征和唯物辩证法的基本观点。
2.设计小组讨论活动，让学生分析具体案例，如经济政策制定中的思维误区，以培养学生的批判性思维。
3.利用多媒体教学，展示相关历史事件和科学发现，增强学生对科学思维重要性的直观认识。
4.通过角色扮演，让学生模拟科学家或政策制定者的角色，体验科学思维的应用过程。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，明确要求学生预习科学思维的基本特征和唯物辩证法的基本观点。
设计预习问题：设计问题如“如何识别科学思维与常识思维的差异？”引导学生思考。
监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能提前准备。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读材料，理解科学思维的特征和辩证法的基本概念。
思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，例如“辩证法如何解释社会现象的发展变化？”
提交预习成果：学生提交笔记和思维导图，展示预习的成果和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和进度监控。
作用与目的：
学生通过预习，对科学思维和辩证法有初步的了解，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以著名科学家的故事导入，激发学生对科学思维的兴趣。
讲解知识点：讲解辩证法的核心概念，如矛盾统一规律、质量互变规律等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析实际案例，如经济危机中的辩证思维。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考辩证法的应用。
参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，共同分析案例。
提问与讨论：学生提出自己对辩证法的理解，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：详细讲解辩证法的核心概念。
活动教学法：通过小组讨论，培养学生的分析能力和团队合作精神。
作用与目的：
学生通过参与课堂活动，能够深入理解辩证法，并将其应用于实际案例分析。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于科学思维在历史事件中的应用的作业，如分析历史人物的决策过程。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生进一步探索科学思维。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，分析历史案例，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化知识。
反思总结法：学生在作业完成后进行反思，总结学习经验。
作用与目的：
学生通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，并能够将科学思维应用于实际问题的分析中。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《马克思主义哲学原理》：这本书深入浅出地介绍了马克思主义哲学的基本原理，包括辩证唯物主义和历史唯物主义，对于理解科学思维和唯物辩证法有重要帮助。
-《科学思维导论》：这本书详细阐述了科学思维的方法和特点，通过案例分析和思维训练，有助于学生提升科学思维能力。
-《社会科学方法论》：探讨社会科学研究的方法论，包括实证研究、定性研究等，对于理解科学思维在社会科学中的应用具有指导意义。
-《哲学的故事》：通过讲述哲学家的生平和思想，让学生在阅读中感受哲学的魅力，同时也能体会到科学思维在哲学发展中的作用。
2.鼓励学生进行课后自主学习