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新课程背景下有效教学的思考 湖北省水果湖高级中学 刘加怀 追求与困扰 我们需要什么样的课堂 打造我们自己的高效课堂 追求与困扰 基于国家意志的要求 ——《基础教育课程改革纲要》 课程价值 课程结构 课程内容 课程实施 课程评价 课程管理 追求与困扰 学校管理者 ——戴着枷锁的舞者 教育理想与现实困难 对问题的探讨 追求与困扰 教师的困惑 ——想说爱你不容易 关于“教师对新课改的评价”的网络调查 2011年中小学教学公众满意度调查 追求与困扰 不同学段的不同要求 ——如何适应提高了的要求？ 我们需要什么样的课堂？ 我们需要什么样的课堂？ 一个观点 让我们来点实的东西 我们需要什么样的课堂？ 让故事和案例告诉我们需要什么？ 该怎么去做？ 我们需要什么样的课堂？ 故事一： 有一天，有一个人问上帝：天堂和地狱有什么不同？上帝说，我带你到这两个地方去看看吧。上帝带他来到地狱，那里很多人围着一张大餐桌，餐桌上有许多美味的食物。奇怪的是，每个人都拿着一把长勺，他们都努力想把食物送到自己嘴里，但勺子太长，不能拐弯，地狱中的人都饿得奄奄一息了，饭菜却没有动过。上帝又带他来到天堂，那里也有许多人围着一张大餐桌，桌上也有许多美味的食物，人们也是拿着一把长勺子，不过他们相互喂食，大家都吃得很开心。 我们需要什么样的课堂？ 故事二： 有一位闻名遐迩的心算家，能力极强，几乎没被人考倒过。一次来了一位青年，要心算家回答他的提问。心算专家说：“你有什么题目就说吧”。青年以较快的语调说：“一列火车发车时车上共928人，到站后下来74位旅客，上去68位旅客。过了30分钟到了下一站，下来94位旅客，上去76位旅客。过了20分钟又到了一个站，下来……”青年一连串说了许多上下旅客的数字，最后停下来，心算专家胸有成竹，不以为然地说：“你的事情说完了吗？”“完了”。“那你要问什么”？“我问，火车一共经过多少车站？”霎时心算家被问得张口结舌，无言以答。 我们需要什么样的课堂？ 故事三： 一次，心理学家们正聚集一堂。突然，门被撞开了。一个农民从门外跑了进来，身后一个黑人拿枪紧追其后，两人在屋内扭打成一团。农民倒了下去，黑人骑在他身上，扣动了扳机。接着两人冲向屋外。整个事件前后持续了只有20秒钟。 其实整个事件都是事先安排好的，并拍了照片。要求在场的心理学家们马上就该事件发生的过程写出一份完整的报告。结果，40份报告中，错误在20%以内的只有1篇，有10份完全写错了，另有10篇则完全凭想象杜撰而成。40分报告中，只有6篇完整的描述了事件发生的过程。 我们需要什么样的课堂？ 案例一：（教学设计） 《鸿门宴》（第一课时） 片段实录 介绍楚汉相争的时代背景 5min 介绍作者司马迁 介绍史记体例 介绍鸿门宴故事背景15min （教师讲解过程慷慨激昂，语言犀利。共用去20min。） 师：下面请同学们快速看课文，找出文章中有哪几个人物？他们干了什么事？注意，动作要快，赶快把课文浏览一下，找到答案。 （3min后） 师：请大家跟我一起填写下表： 我们需要什么样的课堂？ 案例二： （教学设计） 《纪念刘和珍君》（第二课时） 课堂进程 我们需要什么样的课堂？ 案例三：（教学设计） 《文赤壁》 设计思路 设计思路： （学生活动） （教师策略） 1、进入学习情境 创设和谐氛围 2、自主质疑探究 提供合作平台 3、小组互动解难 激发参与讨论 4、交流学习成果 课堂资源共享 5、迁移拓展课堂 教师相机引导 教学过程 有效教学设计——目标有效 我们需要什么样的课堂？ 案例四：（互动） 《记梁任公先生的一次演讲》 片段实录 A、齐读