九年级英语上册 Module 9 Great inventions Unit 2 Will books be replaced by the Internet第四课时说课稿（新版）外研版.docx
九年级英语上册Module9GreatinventionsUnit2WillbooksbereplacedbytheInternet第四课时说课稿（新版）外研版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级英语上册Module9GreatinventionsUnit2WillbooksbereplacedbytheInternet第四课时说课稿（新版）外研版
设计思路
本节课以“WillbooksbereplacedbytheInternet”为主题，通过讨论科技发展对书籍的影响，激发学生对英语学习的兴趣。以九年级英语上册Module9GreatinventionsUnit2为基础，结合现代科技发展，引导学生思考书籍与互联网的关系，提高学生的英语应用能力和批判性思维。
核心素养目标
培养学生批判性思维，提升信息获取与处理能力，增强跨文化交流意识。通过探究书籍与互联网的关系，激发学生对科技发展的兴趣，提高语言运用能力，促进跨文化理解与尊重。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解并运用过去将来时态，准确描述书籍在互联网时代的发展趋势。
-能够识别并分析文章中的论点和论据，提高逻辑思维能力。
-学会就书籍与互联网的关系进行讨论，提升口语表达能力。
2.教学难点：
-过去将来时态的运用，特别是对于九年级学生来说，理解其与现在时态和将来时态的区别。
-在讨论中识别并反驳对方的论点，需要学生具备较强的逻辑推理和批判性思维能力。
-对于一些学生来说，将抽象的科技发展概念与实际生活中的书籍使用相结合，理解两者之间的互动关系可能存在困难。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物书籍、互联网接入
-课程平台：英语学习平台、在线词典
-信息化资源：科技发展相关图片、书籍与互联网关系的相关视频、在线讨论平台
-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、板书设计
教学过程
【导入】
（1）教师用英语提问：“同学们，你们喜欢阅读吗？你们认为书籍在现代社会中还有用吗？”
（2）学生自由发言，教师引导学生思考书籍与互联网的关系。
【新课导入】
（1）教师展示书籍与互联网的图片，引导学生观察并思考：“你们认为这些图片代表了什么？”
（2）学生分享观点，教师总结：“这些图片展示了书籍与互联网的关系，接下来我们将通过学习这篇文章来深入了解这个话题。”
【课文阅读】
（1）教师播放课文录音，学生跟读，注意语音语调。
（2）教师提问：“文章的主要观点是什么？”
（3）学生回答：“文章主要讨论了书籍在互联网时代是否会被取代的问题。”
【课文分析】
（1）教师引导学生分析文章结构，明确文章的论点、论据和结论。
（2）教师提问：“文章中提到了哪些支持书籍的观点？哪些支持互联网的观点？”
（3）学生分享观点，教师总结并强调重点内容。
【讨论与活动】
（1）教师组织学生进行小组讨论：“你们认为书籍和互联网在现代社会中各有何优势？”
（2）学生分组讨论，每组派代表发言。
（3）教师点评各组的讨论成果，引导学生认识到书籍和互联网各有其独特价值。
【角色扮演】
（1）教师将学生分成两组，一组代表书籍的支持者，另一组代表互联网的支持者。
（2）两组分别准备支持自己观点的论据，并进行辩论。
（3）教师担任裁判，点评辩论过程，强调论据的合理性和逻辑性。
【总结与反思】
（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调书籍与互联网的关系。
（2）学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生积极参与讨论，培养批判性思维。
（3）教师布置课后作业：“请思考书籍在互联网时代的发展趋势，并撰写一篇短文。”
【教学评价】
（1）教师在课堂教学中观察学生的参与度，了解学生对课文内容的理解程度。
（2）课后收集学生的作业，评估学生对本节课知识点的掌握情况。
（3）根据学生的表现，调整教学方法，提高教学效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-科技发展对阅读习惯的影响：收集有关科技发展，特别是互联网和电子阅读设备对人们阅读习惯改变的研究报告或文章。
-互联网对书籍产业的影响：搜集关于互联网对传统书籍市场冲击，以及电子书市场发展的数据和分析。
-国内外电子书市场现状：介绍国内外电子书市场的规模、趋势和主要参与者。
-阅读方式多样性：收集不同阅读方式（如纸质书、电子书、有声书）的优缺点比较。
-阅读与文化传承：探讨阅读在文化传承中的作用，以及如何通过阅读培养文化素养。
2.拓展建议：
-阅读相关书籍：《数字化时代：书籍的未来》、《阅读的力量》等，帮助学生从更深层次理解书籍与科技的关系。
-观看纪录片：推荐关于