八年级语文上册 第五单元 18苏州园林说课稿 新人教版.docx
八年级语文上册第五单元18苏州园林说课稿新人教版
一、设计意图
本节课以《苏州园林》为载体，旨在引导学生领略中国园林之美，培养审美情趣。通过学习，学生将了解苏州园林的历史、艺术特色，提高文学鉴赏能力，并激发学生对传统文化的热爱。同时，通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流的能力。
二、核心素养目标
1.培养学生对中国传统文化的认知与理解，增强文化自信。
2.提升学生的审美鉴赏能力，学会从文学作品中感受美。
3.培养学生合作探究精神，通过小组讨论提高沟通与协作能力。
4.增强学生的文学素养，提高阅读和写作水平。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入八年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括对字词的识记、基本句式结构的理解以及简单的文学常识。在阅读方面，他们能够阅读并理解一些简单的记叙文和说明文。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对语文学习仍然保持较高的兴趣，尤其是对文学作品的阅读。他们的阅读能力逐渐增强，能够理解较为复杂的句子和段落。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读《苏州园林》时，可能会遇到对园林历史和文化背景的了解不足，导致难以深入理解园林的美学价值和艺术特色。此外，学生在分析园林布局和描写手法时，可能会遇到逻辑思维和审美鉴赏能力上的挑战。部分学生可能对古文阅读感到困难，影响对文章整体把握。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、平板电脑。
2.课程平台：学校内部教学平台、网络资源库。
3.信息化资源：苏州园林相关图片、视频资料、网络文献。
4.教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、朗读展示。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师通过展示苏州园林的图片或视频，引导学生观察园林的布局和特点，激发学生的兴趣。提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有哪些独特之处？”随后，教师简要介绍苏州园林的历史背景和艺术价值，引出本节课的主题《苏州园林》。
2.讲授新知（20分钟）
a.教师引导学生阅读课文，概述文章的主要内容，让学生了解苏州园林的历史、艺术特色和布局。
b.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个角度（如园林布局、艺术特色、园林文化等）进行深入探讨，分享各自的观点。
c.教师针对各小组的讨论结果进行点评，总结重点内容，并讲解园林艺术的相关知识。
d.朗读展示：请学生朗读课文中的精彩段落，分享自己的感受和体会。
e.教师结合课文内容，讲解园林布局的艺术手法，如借景、对景、透景等。
3.巩固练习（10分钟）
a.教师出示园林布局图，让学生根据布局图描述园林的景观特点。
b.学生分组，每组选出一个园林布局图，进行现场设计，展示自己的设计理念。
c.教师对学生的设计进行点评，并给出修改建议。
4.课堂小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调园林艺术的价值和特点。提问：“同学们，通过今天的学习，你们对苏州园林有了哪些新的认识？”学生回答后，教师进行总结。
5.作业布置（5分钟）
a.教师布置课后作业：阅读相关园林艺术资料，了解其他园林的历史和文化。
b.作业要求：撰写一篇关于园林艺术的小论文，结合所学知识，探讨园林艺术的价值和意义。
c.作业提交时间：下节课前。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生通过学习《苏州园林》，能够掌握园林艺术的基本知识，包括园林的历史、布局特点、艺术手法等。他们能够识别和描述苏州园林的典型景观，如假山、亭台、水池等，并了解这些元素在园林设计中的意义和作用。
2.审美鉴赏能力：
学生在阅读课文和欣赏园林图片、视频的过程中，提高了对美的感知和鉴赏能力。他们能够从园林的布局、色彩、形态等方面，体会到园林艺术的和谐与平衡，以及人与自然和谐共生的理念。
3.文化素养提升：
通过学习苏州园林，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同感和自豪感。他们认识到园林艺术是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶。
4.阅读理解能力：
学生在阅读《苏州园林》的过程中，提高了阅读理解能力。他们学会了如何抓住文章的主旨，分析作者的写作意图，以及如何从文字中提取关键信息。
5.写作能力：
学生在作业中撰写关于园林艺术的小论文，锻炼了写作能力。他们学会了如何组织文章结构，运用恰当的词汇和句式，以及如何进行逻辑推理和论证。
6.合作学习与交流能力：
在小组讨论和设计展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过交流思想，分享观点，提高了沟通和协作能力。
7.创新思维能力：
学生在园林设计环节，需要发挥自