一年级语文公开课《静夜思》优秀教案(人教版).pdf
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一年级语文公开课《静夜思》优秀教
案(人教版)
《静夜思》教学设计
深圳市荔园小学赵家英
教学目标
1．会认“静”“”等10个生字，会写
“目”“耳”等4个生字。
2．朗读古诗，并在诵读过程中体会
古诗的意思。
课前准备：（板书）（）
床前明月光，
夜疑是地上霜。
静
思举头望明月，
低头思故乡。
设计思路
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~1~
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从背古诗入手，激发学生的学习兴
趣。教学中，从初读──理解──诵读──
唱读，使古诗教学充满韵味。
教学时间：2课时
第一课时
一、导入
1．师：会背这首诗的请举手！背给
老师听听。（生背）知道这首诗是谁写
的？播放李白的图像，认识唐代诗人李
白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。
还会背哪些唐诗？
2．指三四名背。（评价语：你背得
真好听！你背诗的样子很可爱！等）
过渡：
咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，
称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱
们这些小诗人要好好地学大诗人李白的
《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请
齐读这首诗。
二、认识二类字
过渡：这首诗里有10个字，我们一
起来读。
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1．幻灯：10个带拼音的生字，齐拼
读，读准字音，重点读好“静、床、光、
望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2．你是怎样记住这些生字的？（幻
灯效果：学生记住了哪个字，那个字即
在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此
激励孩子。）
3．幻灯：再出现10个不带拼音的
生字，多种方式认读。
4．只留“静”字在屏幕。师：把“静”
字放在课题里看你们能不能读准，请读
课题。
三、释题-理解
1．小朋友们，课题里的哪个字交代
了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课
题。）哪个字交代了李白当时的心情？
（思）
2．诗句中哪些地方写“夜”呢？（明
月）从这个词怎么看出是写“夜”？
3．诗句中哪些地方写“思”？（思故
乡）评价：对，这是作者直接地告诉我
们他在思。请大家把李白思念故乡的感
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情读出来。指导：你们没读出李白思念
故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一
点。（师同时在黑板上标上着重号，并示
范。）再读一遍试试，这次加上动作。
4．老师看到你们是抬头和低头，可
是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”
有什么区别？你们做“举”的动作给我
看。（师：这不是举，而是伸手。再举一
回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）
5．李白抬起他的头像举千斤重，举
得好费力。孩子们，你们说李白的头怎
么就这么重？“举头”这个词怎么读？
6．齐读后两句。
7．我们在诗句中找到了“夜”，找到
了“思”，但我们不能明白的是，李白为
什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪
些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。
老师引导：天上只有一轮什么？（明月）
地上只有一个谁？（李白）是啊，天地
这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，
难怪李白强调静夜里静思，他更加地思
念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用
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