课题申报书：边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力提升路径研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力提升路径研究
课题设计论证
边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力提升路径研究设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
1.研究现状
近年来，随着社会经济的发展和人口流动的加剧，边疆民族地区出现了大量留守经历的大学生。这些学生由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，往往在社会情感能力方面存在一定的欠缺。尽管已有研究关注到这一群体的心理健康问题，但对于如何提升其社会情感能力的研究还相对不足。
2.选题意义
边疆民族地区的留守经历大学生在社会情感能力方面的不足，不仅影响到他们的学业表现和人际关系，还可能对其未来的职业发展和社会适应造成不利影响。因此，研究如何提升这些学生的社会情感能力，对于促进其全面发展和健康成长具有重要意义。
3.研究价值
本研究将探索边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力提升的路径。研究结果不仅能够为高校和教育部门制定有针对性的教育干预措施提供科学依据，还能够为其他类似群体的社会情感能力提升提供有益的借鉴。
二、研究目标、研究对象、研究内容
1.研究目标
本研究旨在探索边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力提升的有效路径。具体目标包括：
分析边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力的现状和问题。
探索提升其社会情感能力的有效方法和策略。
提出一套切实可行的社会情感能力提升路径。
2.研究对象
本研究的对象主要包括：
边疆民族地区高校的留守经历大学生：了解其社会情感能力的现状和需求。
高校教师和教育管理者：探讨其在提升学生社会情感能力方面的经验和挑战。
心理学和社会学专家：提供专业的理论指导和实践建议。
3.研究内容
本研究将围绕以下几个方面展开：
边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力的现状分析。
提升其社会情感能力的有效方法和策略探索。
提出一套切实可行的社会情感能力提升路径。
三、研究思路、研究方法、创新之处
1.研究思路
本研究将采用定性和定量相结合的方法。首先，通过文献综述和专家访谈，了解边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力的现状和需求。然后，通过问卷调查和实验研究，分析提升其社会情感能力的有效方法和策略。最后，结合研究结果，提出一套切实可行的社会情感能力提升路径。
2.研究方法
文献综述：收集和整理国内外关于边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力的研究文献。
专家访谈：邀请心理学、社会学专家和高校教育管理者进行深度访谈。
问卷调查：设计问卷，了解边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力的现状和需求。
实验研究：设计实验，验证不同干预措施对提升其社会情感能力的效果。
3.创新之处
本研究将边疆民族地区、留守经历大学生和社交情感能力三个要素结合起来，探索新的研究方法和应用途径。
通过多角度、多层次的研究，提出一套切实可行的社会情感能力提升路径。
研究结果不仅对边疆民族地区高校的教育工作具有指导意义，还能够为其他类似群体的社会情感能力提升提供借鉴。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
1.研究基础
学术背景：研究团队成员在教育学、心理学和社会学等领域具有丰富的研究经验和专业知识。
前期研究成果：团队成员曾发表过多篇关于社会情感能力和边疆民族地区教育问题的研究论文。
2.保障条件
研究经费：本研究已获得相关科研基金的支持，确保研究过程中的各项开支。
研究资源：研究团队所在机构拥有丰富的图书资料和先进的实验设备，能够为研究提供有力的支持。
研究团队：团队成员具备扎实的专业知识和丰富的研究经验，能够高效地完成研究任务。
3.研究步骤
阶段计划：
第一阶段（3个月）：文献综述和专家访谈，了解研究现状和需求。
第二阶段（6个月）：问卷调查和数据分析，了解边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力的现状。
第三阶段（6个月）：实验研究和干预措施验证，探索提升其社会情感能力的有效方法和策略。
第四阶段（3个月）：总结研究结果，提出一套切实可行的社会情感能力提升路径。
完成时间：预计在两年内完成所有研究任务。
研究内容：
文献综述和专家访谈。
问卷调查和数据分析。
实验研究和干预措施验证。
总结研究结果，提出提升路径。
阶段成果：
文献综述报告。
问卷调查报告。
实验研究报告。
最终成果：
提交一份完整的研究报告，包括研究方法、数据分析结果和提升路径建议。
发表若干篇学术论文，分享研究成果。
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力提升路径研究
课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
研究现状
近年来，随着我国经济的快速发展和城乡差距的拉大，边疆民族地区的劳动力大