信息技术与小学英语学科整合教学案例（2022年-2023年）.pdf

2022年-2023年最新 信息技术与小学英语学科整合教学案例 思劳镇中心小学 李健文 信息技术与课程整合在我的理解中， 就是用电脑等技术手段来制 作多媒体课件， 以生动直观的显示和多向精彩的互动， 来提高课堂质 量 。所以信息技术与课程整合 ,更应强调要利用信息技术来营造一种 信息化教学环境，该环境能够支持真实的情境创设、启发思考、信息 获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教 学方式与学习方式 ,也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分 体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的，这样就可以 把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教 师为中心的课堂教学结构发生根本性变革 ,这正是我们的素质教育所 要求的。下面就以一节课例来对信息技术与课程整合进行一番探讨。 Unit 5 Where is my ruler? （第一课时） 案例片段描述： 片段一： 在呈现本课重点句型“ Where is …?”及其回答 “It ’s in / on / under…”时，我利用多媒体课件，将此句型形象深 动地展现给学生： T: Boys and girls, look at the screen,what is it? S: It ’s a pencil. T: Where is my pencil? Help to answer: It’s in the desk. 1 2022年-2023年最新 课件变化铅笔的位置，教师继续呈现本课重点： T ：Look, where is my pencil now? Help to answer: It ’s on the desk. It ’s under the desk. 片段二： 在操练和巩固环节，我设计了一个“捉迷藏”的游戏。 课件播放动画，本册书中的小松鼠 Zip 是本段对话的中心人物。 它不断地变换在森林里的位置， 然后同学们和它一起捉迷藏， 猜猜它 在哪里。 ( 课件 ) Zip: Hello, boys and girls, I ’m Zip. Can you guess where I am? 之后，画面变化， Zip 藏了起来。这时学生 们开始猜测 Zip 的位置： S1： It ’s under the tree. S2: It ’s in the house. S3: It’s on the chair. … 学生们争先恐后地猜着 Zip 的位置，而且都能运用英语的方 位词来表达。 课后反思： 在“片段一”中，教授英语方位词的表达比较困难，学生空间概 念不强，如果没表达清楚，学生很容易混淆。此时，运用事先设计好 2 2022年-2023年最新 的多媒体课件，呈现本课新知，学生很感兴趣，注意力很快就集中。 根据画面的变化， 学生很快理解了英语方位词的用法，