《习作：我的心儿怦怦跳》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx
《习作：我的心儿怦怦跳》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《习作：我的心儿怦怦跳》
2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册统编版，四年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四大核心素养。通过《习作：我的心儿怦怦跳》的学习，使学生能够运用语言文字表达自己的内心感受，提升情感表达能力；培养学生观察、思考、创造的能力，激发想象力；提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣；同时，通过挖掘文本中的文化元素，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
重点难点及解决办法
重点：
1.引导学生准确把握“心儿怦怦跳”的情感体验，并能够用文字生动地表达出来。
2.培养学生运用细节描写来丰富作文内容，增强文章的感染力。
难点：
1.学生难以准确捕捉和描述内心深处的细微情感。
2.学生在作文中难以做到具体、生动、形象地表达。
解决办法：
1.采用情境教学法，通过创设具体情境，让学生亲身体验“心儿怦怦跳”的感觉，引导他们用词汇和句子描述自己的情感。
2.进行情感写作的示范，展示如何通过细节描写来表达情感，如使用比喻、拟人等修辞手法。
3.设计互动交流活动，让学生分享自己的情感体验，相互借鉴和学习。
4.提供写作支架，如情感词汇表、情感句型模板，帮助学生更好地表达情感。
5.针对学生的作文，给予个性化的指导和反馈，帮助他们突破难点，提升写作水平。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解“心儿怦怦跳”的情境与情感表达。
2.情境教学法：创设具体情境，让学生模拟体验心跳加速的情感，并尝试用语言表达。
3.互动讨论法：鼓励学生分享个人体验，通过小组讨论交流，互相启发，共同提高写作技巧。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示情感词汇、句型模板，以及范文示例，直观辅助教学。
2.教学软件应用：运用作文批改软件，提供即时反馈，帮助学生改进作文。
3.网络资源：利用网络资源，搜索相关范文和素材，丰富教学内容，激发学生创作灵感。
教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-创设情境：播放一段轻松愉快的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己正处于一个令人激动或紧张的场景中，如赢得比赛、见到偶像等。
-提出问题：请学生分享刚才情境中的感受，引导他们说出“心儿怦怦跳”的感觉。
-引入新课：告诉学生，今天我们将学习如何将这种内心的感受用文字表达出来。
2.讲授新课（用时15分钟）
-讲解目标：明确本节课的教学目标，即学会用文字表达内心的“心儿怦怦跳”的情感体验。
-分析课文：通过PPT展示课文《习作：我的心儿怦怦跳》，引导学生分析文中是如何表达心跳加速的情感的。
-修辞手法讲解：讲解比喻、拟人等修辞手法在情感表达中的作用，并通过例句展示其效果。
3.巩固练习（用时10分钟）
-练习写作：给出一个情境，如“在人群中发表讲话”，让学生现场写作，尝试用文字表达“心儿怦怦跳”的情感。
-分组讨论：学生分组，相互阅读并讨论对方的作文，提出修改意见。
-教师点评：教师选取几篇作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
4.师生互动环节（用时10分钟）
-情感体验分享：学生轮流分享自己的写作体验，教师引导其他学生提出问题和建议。
-情境模拟：教师模拟一个紧张或激动的情境，学生现场即兴表达自己的感受，教师给予即时反馈。
-写作技巧讨论：教师引导学生讨论如何更好地用文字表达情感，分享写作心得。
5.课堂小结（用时5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调情感表达的重要性和写作技巧。
-鼓励学生课后继续练习，并布置相关的写作作业。
6.课堂提问与作业布置（用时5分钟）
-提问检查学生对本节课内容的理解程度。
-布置作业：让学生选择一个自己经历过的激动或紧张的场景，写一篇作文，要求用文字生动地表达“心儿怦怦跳”的情感。
整个教学过程围绕实际学情，紧扣重难点，通过师生互动、情境模拟等创新教学方法，有效提升学生的情感表达能力和写作技巧，同时培养学生的核心素养。
知识点梳理
1.情感体验的捕捉与表达
-学生需要学会如何准确捕捉自己在特定情境下的内心情感，如激动、紧张、惊喜等。
-学生应掌握将情感体验转化为文字表达的方法，包括使用恰当的词汇、句式和修辞手法。
2.细节描写的运用
-学生应了解细节描写对丰富作文内容的重要性，学会通过具体的动