女娲补天第一课时教案.doc

女娲补天第一课时教案 篇一：《女娲补天》第一课时优秀教案设计 31、女娲补天 执教老师：覃塘镇水泥厂小学 姚莉 教学内容： 人教版语文三年级下册 31 、女娲补天 教学目标： 1．会读 “轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、冶炼、彩霞”等词语。 2．能正确流利地朗读课文，理解课文大意。 3．理解、想象天塌下来的可怕景象。 教学重难点： 正确流利地朗读课文，在阅读中展开丰富想象，体会天塌下来的可怕景象，激发阅读神话故事的兴趣。 教学设计： 第 一 课 时 一、激趣导入。 1. 看图叫名字，体会神话故事之神奇。 2. 读题写名字，自由提问题。 3. 听课文朗读，说课文大意。 二、小组合作初读课文，检查生词学习情况 1．出示要求，小组合作初读课文，自学生字词。 2. 同学们，读完这个神话故事后，老师编了一首顺口溜，看谁能读准确？这些多音字、形近字看谁还会读？ 3. 现在这些生字词都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们找出带有生字词的段落读一读。 三、读故事，想画面。 1．课件出示下面句段，分层次指导学生读好句段： 天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。 许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 A．找“可怕”，突出重点读一读。 B．带诗意，配上音乐读一读。 C．想画面，加上体验读一读。 2. 我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子读一读。 3. 可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？ 4. 看到这些，女娲的心情会怎么样？引导读第二段：女娲难过极了?? 5. 女娲为了救人们，先做了哪些事？用简洁的语言说说。 6. 过渡：是呀，正因为“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）那她是怎么补天的呢？ 四、按顺序，说一说。 五、小巩固，练一练 完整的板书设计： 31 女娲补天 起因 经过结果 天塌地裂 求雨灭火 金光四射 水深火热 造船救人 五彩云霞 找五彩石 冶炼补天 篇二：人教版语文小学三年级下册《女娲补天》教学设计 女娲补天（第一课时） 教材分析 这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 教学目标： 1、会写“塌、熄”两个生字，能给多音字“挣”组词，掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。 教学重难点： 有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。 教学准备： 课件 教学过程 一、激趣导入 1、看图猜成语 后羿射日嫦娥奔月 八仙过海 女娲造人 女娲补天 以上每个成语，都讲了一个动人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女娲、他们都是——（神），他们都具有神奇的力量，关于神的故事，我们就叫它（神话故事）。今天我们就来学习31课《女娲补天》这个神话故事， （设计意图：导入的重点是激发学生的学习兴趣。用直观的图片让学生课伊始就全身心地投入到课堂中，并让学生感知神话夸张、神奇的特点。） 2、齐读课题。重点“娲” 二、初读课文，感知大意 预设过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是后来女娲为什么要补天呢？ 1、请同学们打开课文，自由朗读，遇到生字，借助拼音多读几次，遇到不懂的词联系上下文或字典想想意思，努力把课文读懂读通。 （设计意图：让学生带着问题初步感知课文内容，提出朗读要求，对女娲补天这个神话故事有个初步的认识。） 三、细读第一自然段 预设过渡：同学们，你们说说女娲为什么要补天啊？你在课文哪一段知道的？请一位同学来读一下第一自然段。（指名读）其他同学仔细