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江西省丰城四中2014高中化学 氯气的性质说课课件 新人教版必修1.ppt

发布:2016-01-16约2.95千字共27页下载文档
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3、三维目标 3、教学重点、难点 二、学情分析 三、教学方法与策略 新课程标准提倡“从生活走进化学,从化学走向社会”;教学中,强调以实验探究为主的教学方式,促进学生自主建构知能体系,提高自身化学素养,为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。因此本课从生活中发现问题,然后通过学生实验探究,认识物质性质,同时注意抓住学生的好奇心,积极性引导学生认真分析,科学实验,归纳总结。 教学主要采用学生分组实验、教师演示实验,多媒体展示和教师讲述等教学方法,通过理论分析,实验探究、分析归纳等综合性启发式教学方法去启迪学生的思维,激发学生的学习兴趣。 学生实验探究(微型实验): 请同学们按下图装置进行实验探究:氯气与碘化钾、氯化亚铁、氢氧化钠溶液、溴化钠、湿润蓝色石蕊试纸的反应,并记录归纳实验现象及原理。 五板书设计(小结) (4)练习巩固 氯气是一种重要的化工原料,除了用于消毒、制备盐酸和漂白剂外,还用于制备有机溶剂和农药。请你通过对氯气性质的研究回答下列问题: (1)下列有关氯气的叙述中,不正确的是( ) A、氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的气体 B、氯气、液氯和氯水是同一种物质 C、氯气能溶于水 D、氯气是一种有毒的气体 (2)下列化合物中,不能通过单质间化合直接制取的是( ) A、FeCl3 B、CuCl2 C、HCl D、FeCl2 (3)为了防止贮存液氯的钢瓶被腐蚀,钢瓶在装氯之前必须 ( ) A、除去铁锈 B 、防入铁粉 C、清洗干净 D、彻底干燥 (4) 把氯气通入紫色石蕊溶液后,可以观察到的现象是 ,请解释其中的原因。 * 人教版 必修1 第四章 第二节(第一课时) 氯气的性质说课 (第一课时) 教材分析 教法分析 教学程序 板书设计 说课内容 学法分析 一、教材分析 教材分析 教材的地位和作用 教学重点、难点 三维 目标 一、教材分析 1、教材中的内容、地位和作用: 本节选自高中化学(人教版)必修1第四章第二节,这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后,是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。进一步介绍元素化合物知识和研究方法,是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。 氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。通过这节课的学习,逐渐养成良好的“学习方法”,为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 ①通过看、闻、做了解氯气的物理性质,训练学生的观察和归纳能力。 ②以氯原子的结构特点作为切入点,通过实验探究掌握氯气的化学性质,认识氯气是一种很活泼的非金属单质。 ①对氯气性质的实验探究,让学生体会实验探究在化学研究中的作用,初步形成元素化合物研究的一般方法。 ②通过问题讨论,掌握闻气体的方法,通过探究氯气的化学性质的探究,体验实验探究过程。 ①利用氯气的毒性,提高学生的环保意识,培养学生的社会责任感。 ②通过实验探究,激发学生学习化学的兴趣,联系生活实际,体会氯气给生活带来的变化,增强学生对化学、科技与生活之间联系的认识。 ①重点:氯气的化学性质 研究物质性质的一般方法 实验探究能力的培养 ②难点:氯气与水的反应 学生探究性学习能力的形成 学生已有知识:在初中学习了氧元素的性质,而在高一通过前三章内容的学习,掌握了用实验的手段来探究学习化学,初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。 学生特点:我所任教的学生是县重点中学学生,知识基础不好,参与课堂活动比较积极活跃,但耐心不够,观察、实验记录方面能力欠缺。 四、教学过程流程 1、创设情境,引入新课 2、展示实物,归纳物理性质 3、理论分析,推测化学性质 4、实验探究,研究化学性质 5、课堂小结,巩固练习布置作业 返回 提出 问题 1.学生阅读第82页的“科学史话”, 完成“思考与交 流”中的问题并小结 氯气的物理性质。 2.引导学生说出史料对自己的启示。 3.分析引出舍勒发现氯气的反应方 程式。 学生 活动 学生通过看、闻、向氯气中加水等, 从而解决了物理性质,通过科学史话, 能提炼出氯气的制备方程式 探究物质化学性质的方法: 结构分析预测 实验探究验证 解释与结论 返回 提出 问题 请分析氯原子的结构特 点,试推导氯气可能具有 的化学性质? 学生 活
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