人教版八年级地理第七章 第二节 “鱼米之乡”--长江三角洲地区教学设计.docx
人教版八年级地理第七章第二节“鱼米之乡”--长江三角洲地区教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：人教版八年级地理第七章第二节“鱼米之乡”--长江三角洲地区
2.教学年级和班级：八年级
3.授课时间：2023年4月15日，第3节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生运用地理信息系统分析长江三角洲地区的自然和人文地理特征。
2.提升学生通过观察地图、图表等地理材料，提取信息的能力。
3.强化学生对区域可持续发展理念的理解，认识到保护生态环境的重要性。
4.增强学生的区域意识，激发学生对家乡和国家的热爱之情。
教学难点与重点
1.教学重点
①长江三角洲地区的地理位置、地形地貌及其对农业生产的影响。
②长江三角洲地区农业发展的特点，包括水稻种植、淡水渔业等。
③长江三角洲地区工业化和城市化进程中的区域合作与发展模式。
2.教学难点
①理解长江三角洲地区独特的地理环境如何形成和影响区域发展。
②分析长江三角洲地区在经济发展中面临的挑战，如资源环境约束、产业结构调整等。
③掌握长江三角洲地区可持续发展战略的实施路径，包括环境保护、资源节约和区域协调发展等方面。
教学资源
-地理课本《人教版八年级地理》
-长江三角洲地区地图
-相关地形地貌图片
-农业生产活动视频
-工业化进程动画
-信息化教学平台（如地理教学软件）
-多媒体投影仪
-电子白板
-地理教学模型（可选）
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT《长江三角洲地区概况》和视频《长江三角洲农业发展纪实》，明确预习目标为理解长江三角洲的地理位置、农业特点和工业发展。
设计预习问题：教师围绕“长江三角洲地区的农业发展有何特点？”设计问题，引导学生思考农业生产与地理环境的关系。
监控预习进度：教师利用在线平台查看学生提交的预习笔记，确保每位学生都参与了预习。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解长江三角洲地区的自然环境和农业发展现状。
思考预习问题：学生针对预习问题，思考农业发展与地理环境、社会经济条件的关系。
提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台，教师进行初步批改。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：教师播放一段关于长江三角洲地区的纪录片片段，激发学生兴趣，引出课题。
讲解知识点：教师详细讲解长江三角洲地区的农业类型、分布特点和原因，如水稻种植的地理优势。
组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析长江三角洲地区工业发展的特点，如产业集聚。
解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。
提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和教师一起讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解长江三角洲地区的地理特征。
活动教学法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：教师布置关于长江三角洲地区农业发展和工业布局的作业，要求学生结合所学知识进行分析。
提供拓展资源：教师推荐相关书籍《长江三角洲研究》和网站，供学生进一步学习。
反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，并针对问题进行个别辅导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。
拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入的学习和研究。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。
反思总结法：通过反思，帮助学生深化对知识的理解，提升自我学习能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度
通过本节课的学习，学生能够准确掌握长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点、农业生产、工业发展和城市化进程等基本知识点。具体表现在：
-学生能够描述长江三角洲地区的地理位置和地形地貌，如平原、丘陵、水网密布等。
-学生能够分析长江三角洲地区的气候特点，如亚热带季风气候，对农业生产的影响。
-学生能够了解长江三角洲地区的农业生产特点，如水稻种植、淡水渔业等。
-学生能够掌握长江三角洲地区的工业发展特点，如产业集聚、技术水平高等。
-学生能够了解长江三角洲地区的城市化进程，如人口增长、城市建设等。
2.思维能力提升
在本节课的学习过程中