日济南高考历史剖析.ppt

选修题模块 河北省平均分 满分 2012 2013 2014 2015 40题 25分 11.18 8.62 7.66 11.91 41题 12分 5.99 4.27 4.16 4.36 45题 15分 9.64 7.21 8.69 9.72 46题 7.2 6.52 7.21 5.95 47题 8.88 4.14 6.25 10.16 48题 10.7 9.23 10.35 7.76 2010 刘晏改革 （1）根据材料一、二，指出第五琦和刘晏所推行的榷盐法的不同之处。（8分） （2）根据材料二，说明刘晏改革榷盐法的意义。（7分） 2011 八旗改革 （1）指出旗、盟与草原传统部落、部落联盟的区别。（5分） （2）简析盟旗制度的历史作用。（10分） 2012 王莽改革 （1）根据材料，概括指出王莽改革的目的。（5分） （2）根据材料并结合所学，简析王莽币制改革失败的原因。（10分） 2013 清末新政 （1）根据材料并结合所学，概括清末新政与戊戌变法共同之处。（6分） （2）戊戌变法与清末新政两次改革的结果差异很大，根据材料并结合所学知识分析其原因，并指出清末新政的实质。（9分） 2014 两汉魏晋法律改革 （1）根据材料结合所学，概括指出魏晋法律改革的主要特点。（8分） （2）根据材料结合所学，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响。（7 分） 2015 唐代币制改革 （1）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。（9分） 回顾高考选修1：改革 1.从考查特点上看：命题依标不依本，不拘泥于教科书 ； 2.从考查内容上看：以中国的改革尤其是中国古代改革为主；选修和必修相结合； 3.从考查方式上看：以横向或纵向对比、类比为主。 4.从设问方式上看：一般为两问（分值分配为8、7分或6、9分），主要以考查改革之背景（原因、目的）、特点、影响（作用）为主； 选修一题型特点 选修一应对策略 1、真题训练法： 回眸历年真题，归纳总结规 2、思维建模法： 构建改革的类型、背景、成败因素、评价标准、启示等模型 3、史观引领法： 多元史观解读改革 4、课外延伸法： 命题时重点关注中学选修教材中未涉及的改革 课外延伸法 （中）李悝变法 、赵武灵王胡服骑射、王莽改制、两税法、张居正一条鞭法、张之洞湖北新政、清末新政、预备立宪、国民政府币制改革、新生活运动、西藏的农奴制改革 （外）大化改新、彼得大帝改革、斯托雷平改革、 日本战后民主化改革、德国战后民主化改革、 现代企业改革 2010 曹操 （1）据材料一、二，概括陈寿、朱熹对曹操的不同态度及原因。（9分） （2）据材料三，概括郭沫若评价曹操的标准、指导思想和方法。（6分） 2011 钱玄同 （1）根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同态度。（8分） （2）钱玄同对待传统文化的态度变化在清末民初颇具代表性，简要说明这种变化的历史背景。（7分） 2012 道光帝 （1）根据材料，概括指出道光皇帝对鸦片问题的认识及措施。（9分） （2）根据材料并结合所学知识，简评道光皇帝的禁烟政策。（6分） 2013 韩愈 （1）根据材料并结合所学知识，指出韩愈提倡古文运动的背景。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，说明韩愈对儒家发展的作用。（7分） 2014 包拯 （1）据材料一并结合所学，概括指出包拯勇于弹劾官员的原因。（6分） （2）据材料二并结合所学，说明包青天在后世广为传颂的原因。（9分） 2015 丘处机 （1）据材料结合所学，简析丘处机的意见被成吉思汗接受的原因。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，指出丘处机西行的意义。（9分） 回顾高考选修4：人物 选修四题型特点 1、从命题特点看：命题依纲不依本，不拘泥于教科书 ；与时政联系密切，体现了鲜明的时代性和深切的现实关照； 2、从考查内容看：以中国历史人物特别是古代和近代历史人物为主 ；人物往往是教材上不太重视但生活中耳闻能详的人）； 3、从考查目标看：考查能力目标涉及较广泛，层次也较高一些。这一点可从设问的方式得出，如“概括”、 “指出”、“评价”、“简评”、“说明”等。 4、从答案组织看：对学生提取材料有效信息的能力和概括、表达的能力要求较高。 温馨提示：答人物题一定要眼中有人！ 选修四应对策略 1、真题训练法： 回眸历年真题，归纳总结规律 2、思维建模法： 构建人物评价的要求、原则、角度、方法、影响因素等模型 3、课外延伸法： 命题时重点关注中国古代和近代史上中学教材上不太重视但生活中耳闻能详的人 * * 1902年4月，梁启超在给康有为的信中表示：“满清政府已百事腐败，久已毫无希望，破坏主义终不免；欲迟则欲惨，不如趁早。唤起民族