Module7 Unit1 We fly kites in spring（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册.docx
Module7Unit1Weflykitesinspring（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“Module7Unit1Weflykitesinspring”为主题，通过图片、视频等多种教学手段，引导学生学习与风筝相关的词汇和句型。结合三年级学生的认知特点，设计趣味性的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。同时，注重培养学生的观察能力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习风筝文化，学生将提升跨文化理解能力，增强对传统节日的兴趣。在语言运用中，学生将锻炼听说技能，提高在真实语境中运用英语的能力。此外，通过小组合作活动，学生将发展合作学习能力和解决问题的能力，同时培养积极的学习态度和自主学习的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
三年级学生对风筝有一定了解，可能知道一些风筝的基本形状和颜色，但对风筝的历史、文化内涵以及制作方法了解有限。在词汇方面，学生可能已经接触过一些与天气、季节相关的词汇。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对新鲜事物充满好奇，对风筝这种传统文化活动有浓厚兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等直观材料快速学习新知识。学习风格上，学生偏好通过游戏和互动活动来学习，这样可以提高他们的参与度和学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
部分学生可能在词汇理解和记忆上存在困难，尤其是对于一些较为生僻的词汇。在句型运用方面，学生可能难以准确表达自己的想法。此外，由于三年级学生的英语基础尚在打牢阶段，他们在口语表达和听力理解上可能存在一定的挑战。教师需通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级下册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的风筝图片、视频，以及关于风筝制作和飞行的说明图表。
3.实验器材：无实验器材需求。
4.教室布置：创建一个互动学习环境，包括风筝主题的背景板、分组讨论区，以及用于展示风筝图片和视频的多媒体设备。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
（1）教师展示一组精美的风筝图片，引导学生观察并描述风筝的特点。
（2）提问：“你们知道风筝是在哪个季节飞的？”
（3）学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习关于风筝的知识，特别是春天放飞风筝的乐趣。”
2.讲授新知（20分钟）
（1）教师播放一段关于春天放风筝的视频，让学生了解风筝的基本结构和文化意义。
（2）讲解风筝的组成部分，如风筝线、风筝骨架、风筝布等，并展示实物或图片。
（3）教授与风筝相关的词汇，如kite、string、frame、canvas等。
（4）通过PPT或黑板展示风筝飞行的基本技巧和注意事项。
（5）引导学生用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Whatcolorisyourkite?”（你的风筝是什么颜色的？）
（6）组织学生小组讨论，分享自己了解的风筝故事或文化习俗。
3.巩固练习（10分钟）
（1）学生分成小组，每组获得一份关于风筝的填空题，要求在规定时间内完成。
（2）教师巡视指导，帮助学生纠正错误。
（3）小组展示答案，教师点评并给予鼓励。
4.课堂小结（5分钟）
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调风筝的相关词汇和句型。
（2）提问：“你们觉得放风筝有什么乐趣？”
（3）学生分享自己的感受，教师总结：“放风筝不仅可以让我们感受到春天的美好，还能锻炼身体，增进友谊。”
5.作业布置（5分钟）
（1）让学生课后收集关于风筝的资料，包括图片、视频等。
（2）要求学生制作一张以“我的风筝”为主题的手抄报，展示自己的收集成果。
（3）提醒学生注意作业的完成时间和质量，期待他们在下次课上的展示。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言能力提升
2.文化意识增强
学生在学习风筝知识的过程中，了解了风筝的历史、文化内涵以及制作方法，增强了对中国传统文化的认识。通过本节课的学习，学生能够认识到风筝作为一种民间艺术，承载着丰富的文化意义，激发了他们对传统文化的兴趣。
3.思维品质发展
在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够提出自己的看法。这种合作学习的方式有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.学习能力提高
5.情感态度培养
在课堂上，学生通过放风筝的视频和图片，感受到了春天的美好，