大学体验英语说课稿.ppt

课程体系 浙江水利水电高等专科学校 课程体系 听 说 读 写 跨文化交际 译 英语视听说 水利英语 机械英语 培养岗位职业英语能力 培养英语基础技能 基础英语 IT英语 职业英语 课程内容 浙江水利水电高等专科学校 主线 培养学生英语 应用能力 听 说 读 写 译 做 基础英语 岗位实用英语 课程内容 浙江水利水电高等专科学校 听、说 读、译 写 基础英语 1、课堂交流 2、日常交流：介绍、问候、感谢、致歉、道别、之路、天气、学习、爱好、饮食、健康等 阅读和翻译一般题材的文字材料，如：科普、任务、政治、商贸、文化、生活等 日常题材的短文 职业英语 1、一般涉外活动： 迎送；安排日程与活动住宿；宴请与欢送会；陪同购物、游览、就诊等 2、一般涉外业务： 面试；商务会议安排；外汇兑换等。 1、业务信函、传真、邮件 2、广告 3、产品与厂家介绍 4、维护以及使用说明 1、表格填写 2、模拟套写： 名片、贺卡、通知等； 便条、邀请函及回函； 个人简历、简短私人信函 说课内容 考核评价 课程实施 课程设置 浙江水利水电高等专科学校 教学理念—图示 浙江水利水电高等专科学校 教学模式 分层教学，分类指导： 依据：学生入学时英语基础差异较大； 学生需求不同，以及不同岗位（群）对英 语能力的要求不同。 　　　　 　　　　　 班级层次 学生比重 教学要求 A班 50% 较高要求 （A级） B班 50% 一般要求 （B级） 浙江水利水电高等专科学校 教学方法与手段 浙江水利水电高等专科学校 教学方法与手段 视听法： 充分利用现代教学手段，通过视听导入新课教学，提高学生兴趣。 讲授法：直观地对语言知识展开讲解，侧重于学生的语言基本功（主要用于B班教学）。 引导法：通过布置预习任务、课内设问、讨论抢答等方式引导学生发现语言规律，提高语言应用能力（主要用于A班教学）。 浙江水利水电高等专科学校 教学方法与手段 情景交际法：为学生创设一个接近生活和工作的情境，让学生在这样的情境下进行英语交流（主要用于听说教学）。 任务教学法：教师根据所学内容，为学生创设一个综合性的 “任务”，进行小组讨论，使每个学生参与其中，共同完成任务，从而在实践中学到相关知识，培养学生的团队合作精神。 浙江水利水电高等专科学校 任务教学法展示 浙江水利水电高等专科学校 总结评价 项目演说 组间辩论 知识点学习 分组讨论 资料查询 项目介绍 任务布置 教学活动 浙江水利水电高等专科学校 第二课堂 浙江水利水电高等专科学校 说课内容 考核与评价 课程实施 课程设置 浙江水利水电高等专科学校 考核与评价设计 浙江水利水电高等专科学校 形成性 考核比重 40% 终结性 考核比重 60% 考核评价 形成性考核档案 浙江水利水电高等专科学校 外语歌唱比赛选手风采 大学生英语演讲比赛现场 说课内容 考核与评价 课程实施 课程设置 浙江水利水电高等专科学校 教学效果 分层教学 试点教学 英语大赛 浙江水利水电高等专科学校 学生获奖 浙江水利水电高等专科学校 说课内容 考核与评价 课程实施 课程设置 浙江水利水电高等专科学校 改革与展望 浙江水利水电高等专科学校 3 加强现代技术的应用 REFORM 1 强化 “职业性” 2 提升 “ 软能力” 改革与展望 “职业性”： 强化职场背景，进一步体现高等职业教育的“职业性”，使大多数学生感受到学有所用。 “软能力”： 沟通能力、团队合作能力、自主学习能力。 现代科技的应用：数字语音室，网上课程建设资源，网络平台自主学习内容，英文网站资源： 启动为配合水利系和电气系的CDIO人才培养模式而组建CDIO英语教学试点班。 浙江水利水电高等专科学校 浙江水利水电高等专科学校 Produced By Zhao Jiana * 浙江水利水电高等专科学校 国教院 Produced By Zhao Jiana 说课内容 考核评价 课程实施 课程设置 浙江水利水电高等专科学校 浙江水利水电高等专科学校 课程性质 课程目标 教学要求 课程信息 课程对象：全校非英语专业学生 课程学时：176学时（11学分） 课程性质：公共基础课 课程开设时间：第一、二、三学期 浙江水利水电高等专科学校 课程性质 课程目标 教学要求 课程性质 浙江水利水电高等专科学校 1 高职高专各专业开设的公共基础课。 3 以岗位所需的英语为目标，进行职场基础英语的教学，为后续各系开设专业英语的学习奠定良好的基础 2 通过课堂教学和读、说、听、写、译的综合训练，使学生掌握必须的英语基础知识，具备一定的英语应用能力 浙江水利水电高等专科学校 课程性质 课程目标 教学要求 课程目标 浙江水