课题申报书：课程思政与学科德育创新实践研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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课程思政与学科德育创新实践研究课题设计论证
课程思政与学科德育创新实践研究课题设计论证报告
一、研究现状、选题意义、研究价值
1、研究现状
近年来，随着国家对高等教育质量提升和立德树人根本任务的重视，课程思政与学科德育已成为高等教育改革的重要方向。众多高校积极探索将思想政治教育融入专业课程，通过挖掘专业课程中的思政元素，实现知识传授与价值引领的统一。然而，当前课程思政与学科德育的实践仍面临诸多挑战，如教学理念落后、课程内容融合度不高、教学方法单一、评价体系不完善等问题。因此，如何创新课程思政与学科德育的实践模式，提升其实施效果，成为当前教育科研的重要课题。
2、选题意义
本课题旨在探索课程思政与学科德育的创新实践路径，促进专业课程与思想政治教育的深度融合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。通过本课题的研究，可以丰富课程思政与学科德育的理论体系，为高等教育教学改革提供新的思路和方法，同时也有助于提升高校的人才培养质量和社会服务能力。
3、研究价值
本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过深入探索课程思政与学科德育的内在联系和规律，为构建科学合理的课程思政与学科德育理论体系提供支撑；二是实践价值，通过创新实践模式的探索，为高校课程思政与学科德育的实施提供可借鉴的操作模式和经验；三是社会价值，通过提升高校的人才培养质量，为社会输送更多具有高尚品德和创新能力的高素质人才，为国家的经济社会发展贡献力量。
二、研究目标、研究对象、研究内容
1、研究目标
本课题的研究目标主要包括：一是明确课程思政与学科德育的内涵和特征，梳理其发展历程和现状；二是探索课程思政与学科德育的创新实践路径，构建科学合理的实践模式；三是评估课程思政与学科德育的实施效果，提出改进和优化建议；四是形成具有推广价值的课程思政与学科德育创新实践案例和经验。
2、研究对象
本课题的研究对象主要为高等职业教育的师生，特别是专业课程教师和思想政治教育工作者。同时，也关注课程思政与学科德育在不同专业、不同课程中的实施情况，以及学生的接受程度和反馈意见。
3、研究内容
本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是课程思政与学科德育的内涵、特征和发展历程研究；二是课程思政与学科德育的创新实践路径探索，包括教学理念、课程内容、教学方法、评价体系等方面的创新；三是课程思政与学科德育的实施效果评估，包括学生思想素质、专业素养、创新能力等方面的提升情况；四是课程思政与学科德育创新实践案例的总结和提炼，形成可推广的经验和模式。
三、研究思路、研究方法、创新之处
1、研究思路
本课题的研究思路为：首先，通过文献综述和实地调研，明确课程思政与学科德育的内涵、特征和发展现状；其次，结合高等职业教育的特点和实际需求，探索课程思政与学科德育的创新实践路径；再次，通过实施效果评估，验证创新实践路径的有效性和可行性；最后，总结提炼创新实践案例和经验，形成研究成果和推广方案。
2、研究方法
本课题采用的研究方法主要包括文献研究法、调查研究法、案例研究法和实验研究法等。通过文献研究法，梳理课程思政与学科德育的相关理论和研究成果；通过调查研究法，了解高等职业教育中课程思政与学科德育的实施情况和师生反馈；通过案例研究法，分析成功实施课程思政与学科德育的案例，提炼经验和模式；通过实验研究法，在部分专业课程中实施创新实践路径，并进行效果评估。
3、创新之处
本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，从高等职业教育的角度出发，探索课程思政与学科德育的创新实践路径；二是研究内容的创新，构建了包括教学理念、课程内容、教学方法、评价体系等方面的创新实践模式；三是研究方法的创新，综合运用多种研究方法，确保研究的科学性和有效性；四是研究成果的创新，形成了具有推广价值的课程思政与学科德育创新实践案例和经验。
（注：由于篇幅限制，第四部分“研究基础、保障条件、研究步骤”略写。在实际撰写中，应详细阐述研究团队的教育科研背景、研究经验和研究成果，以及学校或学院为课题提供的经费、设备、人员等保障条件。同时，制定详细的研究步骤和阶段计划，明确每个阶段的研究内容、完成时间、预期成果等。）
课题评审意见：
本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研