课题申报书：教育数学与课程思政研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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教育数学与课程思政研究课题设计论证
课题设计论证报告
课题名称：教育数学与课程思政研究
一、研究现状、选题意义、研究价值
研究现状
随着教育改革的深入推进，课程思政教育逐渐成为教育教学的重要组成部分。课程思政是指在教育教学过程中，将思想政治教育与学科教育相结合，使学生在学习专业知识的同时，培养良好的思想道德品质和社会责任感。当前，课程思政理念已在各高校广泛推广，并逐步向基础教育阶段渗透。然而，在初中数学等具体学科中的课程思政实践仍处于探索阶段，缺乏系统的理论体系和实践经验。
选题意义
初中数学作为基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。同时，数学文化蕴含着丰富的思政元素，如严谨态度、理性精神、数学审美和家国情怀等。因此，本课题旨在将课程思政理念融入初中数学教学中，探讨其有效路径，以提升学生的综合素质。
研究价值
本课题的研究具有以下价值：
理论价值：通过本课题的研究，可以丰富课程思政在初中数学教学中的理论体系，为相关领域的学术研究提供参考。
实践价值：本课题将提出一套适合初中数学教学的课程思政实施方案，为教师提供实践指导，有助于提高初中数学教学质量和学生的学习兴趣。
二、研究目标、研究内容、重要观点
研究目标
本课题旨在探讨如何在初中数学教学中融入课程思政元素，提高学生的综合素质。具体目标如下：
分析初中数学教学中存在的问题，如学生对数学的兴趣不高、学习方法不当等。
探讨如何在初中数学教学中融入课程思政元素，提高学生的综合素质。
提出具体的教学策略和方法，为初中数学教师提供实践指导。
研究内容
本课题的研究内容主要包括：
对初中数学教学现状进行调查和分析，了解学生在数学学习过程中存在的问题。
探讨课程思政在初中数学教学中的实施策略，如如何将思想政治教育与数学知识相结合。
设计具体的教学活动，如组织学生参加数学竞赛、开展主题班会等，以提高学生的综合素质。
对实施课程思政教学策略的效果进行评价和反思。
重要观点
本课题的重要观点包括：
课程思政与初中数学教学的融合应坚持“立德树人”的教育理念，注重培养学生的综合素质。
深入挖掘数学教材中的思政元素，将思政教育融入数学教学的全过程。
结合初中数学课程的实际内容，设计具体的课程思政教学活动，确保理论与实践相结合。
三、研究思路、研究方法、创新之处
研究思路
本课题遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑。在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国初中数学课程思政的现状及问题，探寻其特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴国内外先进的课程思政经验，构建出本课题的新机制，以此提升初中数学课程的教学质量。
研究方法
本课题采用以下研究方法：
文献资料法：查阅相关文献资料，了解课程思政教育的理论体系和实践经验。
实证研究法：通过对初中数学教师进行访谈、问卷调查等方式，收集数据，分析初中数学教学中存在的问题。
案例分析法：选取典型的案例进行分析，总结课程思政在初中数学教学中的实施策略。
教学实验法：在实际教学中尝试实施课程思政教学策略，观察并记录效果。
创新之处
本课题的创新之处主要体现在以下方面：
理论创新：本课题将课程思政理念与初中数学教学相结合，提出了一套新的教学理论体系。
实践创新：本课题设计了具体的课程思政教学活动，如组织学生参加数学竞赛、开展主题班会等，为初中数学教师提供了实践指导。
方法创新：本课题采用了多种研究方法相结合的方式，包括文献资料法、实证研究法、案例分析法和教学实验法等，确保了研究的科学性和有效性。
四、研究基础、条件保障
研究基础
本课题的研究基础包括：
丰富的教育教学科研工作经验，为本课题的研究提供了坚实的理论基础和实践经验。
广泛的文献资料收集渠道，为本课题的研究提供了丰富的参考资料。
初中数学教师团队的积极支持和配合，为本课题的研究提供了良好的实践环境。
条件保障
为确保本课题研究的顺利进行，将采取以下条件保障措施：
成立专门的研究小组，负责本课题的研究工作。
配备必要的研究设备和经费支持，确保研究的顺利进行。
加强与初中数学教师的沟通和协作，共同推进本课题的研究工作。
五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）
研究步骤
本课题的研究时间为两年，按照以下计划进行：
第一阶段（1-3个月）
阶段计划：查阅相关文献资料，了解课程思政教育的理论体系和实践经验，明确研究问题和目标。
研究内容：收集国内外关于课程思政和初中数学教学的相关文献资料。
阶段成果：形成文献综述报告。
第二阶段（4-6个月）
阶段计划：对初中数学教学现状进行调查和分析，了解学生在数学学习过程中存在的问