课题申报书：立德树人背景下课程思政与专业教育协同效应研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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立德树人背景下课程思政与专业教育协同效应研究课题设计论证
课题设计论证报告
课题名称：立德树人背景下课程思政与专业教育协同效应研究
一、研究现状、选题意义、研究价值
1、研究现状
近年来，随着国家对高等教育质量要求的不断提升，“立德树人”已成为我国高等教育的根本任务。在这一背景下，课程思政作为一种将思想政治教育融入专业课程教学的新型教育模式，逐渐受到广泛关注。目前，国内众多高校已开始探索和实践课程思政，取得了一定的成效，但也存在诸多问题，如课程思政与专业教育融合度不高、教学方法单一、评价体系不完善等。此外，关于课程思政与专业教育协同效应的研究尚处于起步阶段，相关理论和实践经验尚显不足。
2、选题意义
本课题旨在深入探讨立德树人背景下课程思政与专业教育的协同效应，通过理论分析和实证研究，揭示两者之间的内在联系和作用机制，为高等教育质量的提升提供新的思路和方法。选题意义在于：
理论价值：丰富和完善课程思政与专业教育融合的理论体系，为高等教育改革发展提供理论支撑。
实践意义：指导高校在课程思政与专业教育的融合实践中，提高教育质量和效果，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3、研究价值
本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：
推动教育改革：为高等教育改革提供新的视角和思路，促进课程思政与专业教育的深度融合。
提升教育质量：通过优化教学模式和评价机制，提高人才培养质量，满足社会对高素质人才的需求。
促进学科发展：推动教育学、思想政治教育学等相关学科的交叉融合，促进学科发展与创新。
二、研究目标、研究对象、研究内容
1、研究目标
本课题的研究目标主要包括：
揭示协同效应：深入揭示立德树人背景下课程思政与专业教育的协同效应及其作用机制。
构建理论体系：构建课程思政与专业教育融合的理论体系，为实践提供理论指导。
提出优化策略：基于实证研究，提出促进课程思政与专业教育深度融合的优化策略和建议。
2、研究对象
本课题的研究对象主要包括：
高校师生：作为课程思政与专业教育的直接参与者和受益者，他们的认知和体验是研究的重要基础。
高校课程：特别是专业课程和思政课程，是研究课程思政与专业教育协同效应的载体和对象。
教育实践：包括教学方法、教学模式、评价机制等方面的实践探索，是研究的重要内容。
3、研究内容
本课题的研究内容主要包括：
课程思政与专业教育的现状分析：梳理当前课程思政与专业教育的实践情况，分析存在的问题和不足。
协同效应的理论基础：探讨课程思政与专业教育协同效应的理论依据和作用机制。
实证研究：通过问卷调查、访谈、案例分析等方法，收集数据，分析课程思政与专业教育的协同效应及其影响因素。
优化策略与建议：基于实证研究结果，提出促进课程思政与专业教育深度融合的优化策略和建议。
三、研究思路、研究方法、创新之处
1、研究思路
本课题的研究思路如下：
理论梳理：首先，对课程思政与专业教育的相关理论进行梳理和归纳，为实证研究提供理论支撑。
现状分析：其次，通过文献调研和实地考察等方式，了解当前课程思政与专业教育的实践情况。
实证研究：然后，采用问卷调查、访谈、案例分析等方法，收集数据，分析课程思政与专业教育的协同效应及其影响因素。
理论构建：基于实证研究结果，构建课程思政与专业教育融合的理论体系。
策略建议：最后，提出促进课程思政与专业教育深度融合的优化策略和建议。
2、研究方法
本课题的研究方法主要包括：
文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外关于课程思政与专业教育的研究现状和发展趋势。
问卷调查法：设计问卷，对高校师生进行调查，收集关于课程思政与专业教育协同效应的数据。
访谈法：选取部分高校师生进行访谈，深入了解他们对课程思政与专业教育的认知和体验。
案例分析法：选取典型的课程思政与专业教育融合案例进行分析，总结经验和教训。
3、创新之处
本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：
研究视角创新：从立德树人背景出发，探讨课程思政与专业教育的协同效应，为高等教育改革提供新的视角。
研究方法创新：综合运用问卷调查、访谈、案例分析等多种方法，进行实证研究，提高研究的科学性和准确性。
研究成果创新：构建课程思政与专业教育融合的理论体系，提出优化策略和建议，为实践提供理论指导。
四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）
1、研究基础
作为教育科研研究专家，本人在高等教育领域具有深厚的理论基础和实践经验，熟悉课程思政与专业教育的相关研究和实践动态，为本课题的研究提供了坚实的基础。
2、保障条件
本课题的保障条件主要包括：
研究团队：组建由教育学、思想政治教育学等领域专家组成的研究团队，共同开展研究。
研究经费：申请相关研究经费，用于问卷调查、访谈、数据分析