课题申报书：教育数学与课程思政研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
教育数学与课程思政研究
课题设计论证
课题设计论证报告
课题名称：教育数学与课程思政研究
一、研究现状、选题意义、研究价值
研究现状
随着我国高等教育的快速发展，教育数学作为一门新兴学科，越来越受到教育界的重视。教育数学将数学知识与教育理论相结合，旨在培养学生的数学思维能力和创新能力。同时，课程思政作为新时代教育教学改革的重要内容，要求教师在传授专业知识的同时，注重培养学生的思想政治素质。然而，当前教育数学与课程思政的融合研究还处于起步阶段，缺乏系统性和深入性。
选题意义
本课题旨在探索教育数学与课程思政的融合途径，为高等教育教学改革提供理论支持和实践指导。通过研究，可以促进教育数学与课程思政的深度融合，提高学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
研究价值
本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：
（1）理论价值：丰富和完善教育数学与课程思政的理论体系，为相关研究提供理论基础。
（2）实践价值：为高等教育教学改革提供实践指导，提高教育质量和效果。
（3）社会价值：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为社会进步和发展贡献力量。
二、研究目标、研究对象、研究内容
研究目标
本课题的研究目标如下：
（1）明确教育数学与课程思政的融合途径和方法。
（2）构建教育数学与课程思政的融合模式。
（3）提高学生的数学思维能力和思想政治素质。
研究对象
本课题的研究对象主要包括：
（1）高等教育阶段的数学教师。
（2）高等教育阶段的学生。
研究内容
本课题的研究内容主要包括以下几个方面：
（1）教育数学与课程思政的融合理论基础。
（2）教育数学与课程思政的融合途径和方法。
（3）教育数学与课程思政的融合模式构建。
（4）教育数学与课程思政的融合效果评价。
三、研究思路、研究方法、创新之处
研究思路
本课题的研究思路如下：
（1）梳理教育数学与课程思政的理论基础。
（2）分析教育数学与课程思政的融合途径和方法。
（3）构建教育数学与课程思政的融合模式。
（4）评价教育数学与课程思政的融合效果。
研究方法
本课题的研究方法主要包括：
（1）文献研究法：通过查阅相关文献，了解教育数学与课程思政的研究现状和理论基础。
（2）案例分析法：通过分析教育数学与课程思政的融合案例，总结经验教训。
（3）实证研究法：通过实证研究，验证教育数学与课程思政的融合效果。
创新之处
本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：
（1）提出教育数学与课程思政的融合模式。
（2）构建教育数学与课程思政的融合评价体系。
（3）提出教育数学与课程思政的融合策略。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
研究基础
本课题的研究基础是教育科研研究专家，正在进行高等职业教育课题课题设计论证。
保障条件
本课题的保障条件主要包括：
（1）研究团队：由教育科研专家、数学教师和思想政治教育专家组成。
（2）研究经费：确保课题研究的顺利进行。
（3）研究资源：提供相关文献、案例和数据支持。
研究步骤
本课题的研究步骤如下：
（1）第一阶段（1-3个月）：梳理教育数学与课程思政的理论基础，分析教育数学与课程思政的融合途径和方法。
（2）第二阶段（4-6个月）：构建教育数学与课程思政的融合模式，进行实证研究。
（3）第三阶段（7-9个月）：评价教育数学与课程思政的融合效果，总结研究成果。
以上是教育数学与课程思政研究课题的设计论证部分。希望本课题的研究能够为高等教育教学改革提供有益的参考和借鉴。
课题评审意见：
本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。
课题评审标准：
1、研究价值与创新性
评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。
2、研究设计与科学性
课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。
3、实践应用与可行性
课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可