三位数乘一位数的笔算教学设计.doc

三位数乘一位数的笔算教学设计 亢北小学 王艳梅 教学内容：苏教版三年级数学上册72—73页内容 展示目标：1让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。 2在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 3培养学生的计算能力。 教学重点：学生自己经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。 教学难点：三位数乘一位数笔算乘法的计算方法。 教法：练习法、创设情境法、探索点拨法、直观演示法 学法：练习法、自主探索法、合作交流法 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一.巩固练习（课件出示） 1. 口算 400×2= 600×2= 600×6= 400×6= 300×6= 300×2= 学生回答并说出口算的方法。 2.笔算 52×4= 48×4= 这是两道两位数乘一位数的笔算，让学生在作业本上列式计算，并说说是怎么计算的？（学生在做完后教师及时强调两位数乘一位数的笔算乘法要注意一个数和另一个数的个位相乘时，乘得的积满几十就向下一位进几。） 二.创设情境，自主探究新知 谈话：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是数学课堂上有数学知识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识。不信，你瞧！（课件出示例题：小华家到体育场的场面） 1.咦，小华在做什么呢？（跑步）他可真是个爱锻炼的好孩子！根据刚才看到的信息，你能提出什么样的数学问题？（小华从家到体育场有多少米？） 怎样来解决它呢？列式：4×152=（ ）列竖式时我们可以把152放在上面，4放在下面（板书），你们能计算出这个竖式的结果吗？ 三 .自学交流. 解决疑难 小组汇报，重点解决（1）列竖式计算时，哪些是已经学过的，哪些是新的问题？在解决新的问题时遇到了什么困难？（积的百位上应该写几？）（2）今天我们要解决的这道乘法计算和以前不一样了，有一个乘数是三位数，这就是我们今天要学习的三位数乘一位数的笔算乘法（板书课题）。那么，哪位同学知道这个百位上到底应该写几？（6）为什么应该写6呢？我们一起来算一算。（突破难点） 从个位起，用4分别乘152的每一个数位上的数，4和个位上的2相乘得8，在积的个位上写8，4和十位的5相乘得20，这里的20表示20个十，也就是2个百，在积的十位上写0，并向百位进2，4和百位上的1相乘得4，这里的4表示4个百，再加上十位的进位数2个百是6个百，所以在积的百位上写6.（板书，强调要补充完整横式） 3.课件出示：例题场景图。图中又给我们提了一个什么问题？你想怎样列式？板书：4×248=（ ）同桌交流计算过程。比较这两个算式有什么不同。 小结 ；在刚才的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。 四.应用与拓展 1做一做第1题 课件出示 ，学生独立完成,先小组讨论，后全班交流。 小结：三位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同。计算时从个位起，用一位数分别乘三位数的每一位上的数，乘到哪一位满几十，就向下一位进几。 2.完成想想做做第2题。（课件出示） 学生自己做，指名板演。（及时纠错） 3.完成想想做做第3题（课件出示） 分组计算，出示答案。比一比两题的积分别是几位数。 （课件出示：三位数乘一位数，积可能是三位数也可能是四位数） 4.完成想想做做第4题。 通过做游戏的形式（口算接龙。） 5.完成想想做做第5题。（课件出示）　　 你从图中了解了什么信息？要求这个问题该怎样思考？把你的想法和大家交流一下，并列式计算。　　 四.全课回顾 我们今天学习的三位数乘一位数的笔算，你们掌握了吗？谁同学们，能说说你有什么收获？（三位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同，都是一位数分别乘三位数的个位、十位、百位上的数，哪一位上的数相乘满十就向前一位进几。在计算过程中，大家要认真、细心地计算，注意进位。） 板书设计 三位数乘一位数的笔算乘法 4×248=992（米） 2 4 8 × 4 ———— 9 9 2