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小学生自我评价优点 篇一：小学生自我评价优点 我的优点是早起起床棒！我很快就起来了，妈妈还在睡懒觉呢！ 我吃饭棒！我能喝两碗鱼汤，还吃一碗卤面，老师又给我盛汤。 我对妹妹（他舅家的孩子）棒！我给妹妹讲很多很多的故事，我还给妹妹洗袜子。我正玩玩具的时候，妹妹来要了，我赶紧给她，不然她就哭了。姥姥让妹妹扔垃圾，然后我赶快扔垃圾。有时候妹妹把尿都撒到地上，我赶紧拿拖把把尿拖走。 我少看电脑，少看电视。因为我怕戴眼镜，（变成）近视眼。 我上学的时候，妈妈推着车，我在地上跑，我也不觉着累。 上学的时候，我会对（幼儿园门口的）叔叔说：“叔叔好！”，还问老师好。我还自己挂衣服，刘天懿、李泳贤要帮我挂衣服，我说：“妈妈让我挂呢，你们别挂了”。 我上课积极回答问题，老师让回答问题的时候，我高高举起小手。 上课的时候，我学英语棒！英语老师给我发了小贴画。 踢足球棒！足球老师都拦不住我的球了。说点搞笑的啊，陈戈踢足球的时候都踢到人家屁股上了！哈哈哈哈！ 在学校跑步棒！有时候我第一名，有时候第二名，有时候第三名，我得的第二名多（晕，一共才有三个小朋友参加比赛）。 我在家做逻辑狗棒！老是都做对。 刷牙棒，洗脚棒！我不容易把洗脚水泼到外面。 我叠衣服棒！裤子衣服都放在床头柜上。 我自己洗袜子棒！我现在都是穿着自己洗的袜子。 跟妈妈扮演《蛤蟆爷爷的秘诀》棒！我扮演蟒蛇、鳄龟、大怪兽和小蛤蟆，让妈妈扮演爷爷，我们俩玩的可开心了！ 养小海（乌）龟养的棒！我以前养的小乌龟老死，现在养的很好。小乌龟饿的时候，我喂它食物吃，但是它竟然还不吃！ 我花了自己的钱给姥姥买了11朵粉色的鲜花，可好看了，然后姥姥高兴的不得了！ 去非洲的时候，我坐在飞机上问白人叔叔好！ 我的缺点是，我的脸不漂亮，需要改正一下！要改成长长的脸，还有我的样子太难看了！嘴巴太大了！ 吃饭老洒饭，吃的饭老是少，吃的菜和肉老是少。 我光想在爸爸上班的那条街上买玩具。 画杨光兆名字有点不棒。那“杨”和“光”老是写歪！ 篇二：小学生自我评价优点 我是一个 年级的小学生，我尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。遵守学校的各种规章制度，按时上学，不迟到不早退；按时完成作业，经常帮助同学；上课认真听讲；学习认真，虚心；积极参加劳动和体育锻炼。主动积极参加各种集体活动。一个学期以来，在老师和同学的帮助下，我在学习和品德等方面都取得了很大的进步。虽然我成绩不是很好，但我一直很努力，我特别喜欢数学。当然，我知道自己存在许多不足，如学习上没有足够的耐心，上课有时会做小动作。今后我会继续发扬自己的优点.，认识到自己的缺点并加于改正，争取在未来取得更大的进步！篇三：小学生自我评价优点 你就说希望加入学生会锻炼自己 更好的提升自己 遵守做学生会应有的纪律 别的自己想吧篇四：小学生自我评价优点 在素质教育与创新教育中，追求学生学习的最优化，尤其是学生“学会学习”、“自我发展”已成为现代教育的重要目标。在这样的目标中一个重要的前提就是使学生能够正确地进行自我评价，有了正确的自我评价，学生才会凝聚学习和发展的动力，更好地积累终身学习的经验，做到“学会学习”、“自我发展”。因此我们选择本课题研究。历时4年的个案研究我们对小学生学科学习自我评价的发展特点和指导策略有了一些独特的认识。 一、小学生自我评价的发展特点和心理机制 1、小学生学科学习自我评价的特点 低年级学生，由于刚开始小学的各学科学习，对学习的内容、结构处在懵懂状态，他们的学习带有较大的被动性，主动性、自觉性、自我调控能力很弱，作业也主要放在课堂上完成。因此，刚入学的小学生，有学习的自我评价的意识，但是自我评价能力几乎极不正确。主要表现在对自己学习的判断上，要么是觉得自己很好，要么不知道，对自己以前的学习情况的记忆也很淡。随着学习的深入，经验的积累，低年级学生逐渐懂得学习是有优劣之分的。他们的判断评价能力开始增强，能够对同伴学习的情况提出粗略的评价，如：他（她）成绩好，朗读好。对自己的学习评价则滞后于对别人的评价。 小学中年级学生则处于自我评价能力开始形成的时期。一些优秀的中年级小学生可以对学习的内容进行适当的分类，再进行分类评价。例如：写字可以从笔画的位置、长短、结合得是否匀称来评价；朗读可以从正确、声音响亮、是否连贯、是否有感情等方面来评价。他们用这样分类的方法评价他人，也会用这样的方法进行自我评价，这样的自我评价在课堂上表现得比较明显，但是总体上看，以偏概全、以局部代替整体的情况较多。中年级学生自我评价能力开始形成，并缓慢地逐渐提高，这种形成与提高的过程可以通过与低年级课堂学习的比较感受到，但是较难用精确的数据表示出来。 高年级学生的自我评价能力已经初步形成。课题组进行过一次调查。在六年级一次期中考试过后，让学生分析自己的试卷，从“对自己成绩的满意程度、自己学习