25 王戎不取道旁李 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编.docx
25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《王戎不取道旁李》。本节课以文言文的形式呈现，讲述王戎善于观察、善于思考的故事，旨在培养学生阅读文言文的能力，提高他们的文学素养。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级上册语文教材中《文言文阅读》部分相关，学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文言文，如《孔子游春》、《孟子见梁惠王》等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。
核心素养目标
1.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，通过学习《王戎不取道旁李》，让学生感受古代智慧，增强文化自信。
2.提升学生的文言文阅读能力，引导学生通过朗读、理解、分析等方式，深入理解文言文的内容和表达方式。
3.培养学生的观察力和思考力，通过分析王戎的故事，让学生学会从细节中发现问题，培养独立思考的能力。
4.增强学生的合作学习意识，通过小组讨论，让学生学会与他人交流、分享，提高团队协作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些简单的文言文，如《孔子游春》、《孟子见梁惠王》等，对文言文的朗读、基本句式结构有所了解。此外，学生对古代文化有一定的认知，对成语故事、历史人物有一定的兴趣。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文言文的学习兴趣较高，愿意尝试阅读和解读。在学习能力上，学生具备一定的阅读理解能力和基本的文言文知识，但文言文的阅读难度相对较大，学生可能需要更多的时间和引导。学习风格上，学生以听觉和视觉学习为主，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文的字词、句式与现代汉语存在差异，学生可能在理解上遇到困难。其次，文言文的朗读节奏和韵律感对于学生来说是一个挑战，需要教师引导他们掌握正确的朗读方法。再者，学生可能对古代文化的背景知识了解有限，这会影响他们对故事内容的理解和感悟。最后，学生在合作学习过程中可能存在表达不清、沟通不畅的问题，需要教师提供适当的指导和支持。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解帮助学生理解文言文的基本知识，同时引导学生进行小组讨论，激发学生的思考。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过角色体验来加深对故事情节和人物性格的理解。
3.利用多媒体教学，展示王戎生活的历史背景和相关的文化图片，帮助学生更好地理解故事的文化内涵。
4.通过制作思维导图，引导学生梳理故事情节和人物关系，提高学生的逻辑思维和归纳总结能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
（1）教师通过展示王戎的图片或相关历史人物的故事，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道王戎是谁吗？他有哪些故事？引入《王戎不取道旁李》这一课题。
2.讲授新知（20分钟）
（1）教师带领学生朗读课文，注意节奏和停顿，让学生初步感受文言文的韵味。
（2）解释课文中的生字词，如“戎”、“李”、“核”等，帮助学生扫清阅读障碍。
（3）分析课文内容，引导学生理解王戎的观察力和思考力，以及故事所蕴含的智慧。
（4）结合多媒体展示王戎生活的历史背景和文化图片，帮助学生更好地理解故事的文化内涵。
（5）通过提问、讨论等方式，引导学生思考王戎的行为背后的原因，以及这一行为所体现的价值观。
3.巩固练习（10分钟）
（1）学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
（2）教师提出几个与课文相关的问题，让学生回答，检验他们对课文内容的掌握。
（3）进行朗读比赛，鼓励学生用正确的节奏和语气朗读课文。
4.课堂小结（5分钟）
（1）教师总结本节课的重点内容，强调王戎的观察力和思考力的重要性。
（2）引导学生认识到，在生活中，我们也应该像王戎一样善于观察、善于思考。
（3）鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识，提高自己的观察力和思考力。
5.作业布置（5分钟）
（1）学生课后阅读《王戎不取道旁李》的相关资料，了解王戎的生平事迹。
（2）以“生活中的王戎”为主题，写一篇作文，描述自己在生活中遇到的类似情况，并运用王戎的智慧解决问题。
（3）家长签字确认，确保学生完成作业。
知识点梳理
1.文言文基础知识
-文言文的句式结构：主谓宾结构，宾语前置，状语后置等。
-文言文中的虚词：之、乎、者、也、矣、焉、耳、而已等。
-文言文的朗读技巧：注意停顿、节奏和语气，正确把握句子的意思。
2.王戎的人物形象
-王戎的观察力：善于观察周围事物，从细节中发现问题。
-王戎的思考