对“教育家”的几点思考.pdf

教师教展论坛 ＼芝 =霸／— — 2010年第11期 总第 292期 ∞ 莆 田哟尻瘟恩窘 夏倩倩 (西南大学教育科学研究所 400715) [摘 要]时下关于 “教育家”的话题备受关注，在此着重探讨教育家的基本 内核——人格 内核、思 想内核和实践 内核 以及判断教育家的实践标准，并剖析现阶段我 国缺少教育家的原因：教育界专 家和教授的躁动浮夸与利欲熏心、基层教育工作者的隐性 “碌碌无为”、教育管理体制的行政化与 官僚化、教育学术的 “近亲繁殖”与 日益严重的学术腐败等内因以及众多外在因素。 [关键词】教育家；基本 内核；实践标准；缺少的原因 2006年 3月 5日十届全国人大 领导干部研讨会上，温总理再一次强 生的教育家，他只会读书、教书、做文 四次会议上，温家宝总理在 《政府工 调 “要努力培养一大批有志于献身教 章；一种是经验的教育家，他只会盲 作报告》中第一次明确提出 “培养和 育事业的教育家，倡导教育家办学。” 行 盲动 ，闷起头来 ，办……办…… 造就一批杰出的教育家”。2009年 9 培养 教“育家”、“教育家办学”成为当 办”。I湿然，在陶行知和大家的眼中， 月，在北京第三十五中学召开教师代 下热论的话题。时代呼唤教育家，那 这三种类型的教育家都不能称之为 表座谈会上温总理又一次语重心长 么什么才是教育家?现阶段衡量真正 真正的 教“育家”，那么什么才是真正 地提出了 “教育家办学”的思想 ，“我 教育家的标准是什么?为什么 自建国 的教育家呢?教育家的标准是什么? 们需要大批有真知灼见的教育家来 以来缺少名副其实的教育家?这一连 一 、 教育家的基本内核和实践标准 办学，这些人应该树立终身办学的志 串的问题颇值得我们深思。 查遍 《辞海》和 《汉语词典》中都 向，不是干一阵子而是干一辈子，任 陶行知曾说：“我们常见的教育 无 “教育家”的词条，有关社会科学的 何名利都引诱不了，把 自己完全献身 家有三种，一种是政客的教育家，他 词典也无 “教育家”的条 目。概念的模 于教育事业。”在今年的省部级主要 们只会运动、把持、说官话 ；一种是书 糊和混乱是造成大家对 “教育家”误 醍醐灌顶的感觉。原来这都是名师在 锻炼 自我的文字水平 ，很难想象，一 地有思考、有反应，通过期刊、网络等 课前做功课的结果。细看那两本备课 位下笔 “千斤重 ”的教师会是一位好 的传播，受益的面就无形中 “扩容” 本，字迹工整，笔法端庄 ，一如名师方 的语文教师。语文教师应该 “君子动 了，有时还可以引起教育教学同行们 正的为人。第二天要来学校听课、指 口又动手”。名师当然深谙此道 ，因为 的商榷与争鸣，而这又能激发名师继 导，事先他要求将课题告知，如果手 他们的大脑每天都围着语文教育教 续往纵深推进思考，为他们的下一阶 头没有教材，他会叫人送去教材，原 学的现状与未来作思考，他们手头 占 段研究提供了新契机。 来他是要提前阅读并解读教材，这样 有着大量的一线教育教学的信息，他 一 位笔耕不辍的名师，他教育教 到现场指导教学，思考就会更深入 ， 们也在与一线教师的互动中激发出 学研究的道路一定越拓越宽阔。从名 问题的剖析就会更深刻。那一刻，我 更多的教育教学的灵感火花。 好“记 师们的 “著作等身”上 ，我又读懂 明白了——名师的绝妙视角，不是凭 性不如烂笔头 ”“灵感转瞬即逝 ”，留 了——名师 ，是用背后 的汗水与艰辛 空降临的，而是课前充分做好 “功课 ” 住思索与灵感 、顿悟等的最好方式莫 “垒砌”起来的。他们 “有根有形有 的结果。 过于文字。因此，名师们都有另外一 魂”，教育的生命 岂能不蓬勃盎然?名 四、勤勤恳恳做笔耕 个共同点——热爱写作。写作、笔耕 师的高度 ，不是拔地而起的，而是积