对教育定义的几点思考.pdf

第 卷 第 期 乐山师范学院学报 ! # 1’2!342# 年 月 ! ’ !#$%’ ( )*+,% -*.,*$+ /’’*0* $%2566’ 对教育定义的几点思考 成黎明 姚利民 $ % 湖南大学 高等教育研究所所 湖南 长沙 #()! 对于教育的定义是一个最基本最普遍的问题 然而这一问题却又一直未曾得出一个一致的认识 归其缘由 主 ) * ! 要来自于三个方面 即变化与本源的把握不准 事实与价值的混淆 逻辑规范性的忽视问题 只有从这三个视角出发 才能 深刻认识教育的内涵 给教育下出科学的定义 教育 定义 本源 价值 逻辑规范 +,- ! ’ ’ ’ ’ 中图分类号! 文献标识码! 文章编号! $ % ( ) *+,-./// !’ /- 00,-1 人们对教育并不陌生 可以凭直觉知道教育是什么 观点和视角的不同 对教育的定义也大相径庭 如英国的 ( # *(+ ) * % - # . -! 惟给教育下精确的定义并不容易 ,(-$(# 自从教育学 斯宾塞说 教育为未来生活之准备 法国涂尔干认为 教 发展成为一门独立的学科以来这一领域内的概念和体系 育就是系统的将年轻一代社会化. 美国教育家杜威从实 便逐步建立起来 尽管如此 人们对教育这一最基本最普 用主义经验出发 主张 教育即生活 教育即生长 教 - .- . - . *!+ 遍的概念却至今仍未形成统一的认识 对教育的定义也是 育即经验之不断改造 不难看出 以往国外不同的教育 多种多样见仁见智+ 给教育下定义实际上就是回答教育 家及学者对教育定义的理解和诠释是很不一致的或者说 是什么的问题 而以往的一些定义都或多或少泛化或窄化 他们都没有给教育下一个完整的定义 主要是从教育的 #