人音版小学音乐四年级上册我是少年阿凡提教案.doc

教学设计： 设计思路：以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习兴趣，并把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，让学生能真正在欢乐的氛围中获取知识。本课我采用舞蹈导入，让学生说出是哪个民族的舞蹈，然后引出传奇人物阿凡提。通过了解阿凡提这一幽默风趣的人物，激发学生的学习兴趣。在新授过程中，让学生在音乐中表达自己的理解，让学生多感受，多体验，逐渐熟悉音乐。在学唱歌曲的实践活动中采用对比的方法让学生来掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。通过理解阿凡提的心情来引导用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。在唱好歌曲后，我让学生静静聆听口哨版的《小小少年》，加入歌词的《小小少年》，让学生用口哨、歌唱两种形式感受对比，不同形式的同一部音乐作品所带来的不同感受。 课型：以唱歌为主的综合课教材分析： 《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。歌曲为2/4拍，二段体结构。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在第11 小节跳跃的引子后，情绪欢快的进入第一乐段，这一乐段共有四个乐句。第一乐句出现了下滑音和临时变化音，刻画了欢乐风趣的阿凡提形象。第二句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三四乐句分别插入两个乐节的间奏，更加突出表现了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律做了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。2．能用圆润、弹性的声音，诙谐跳跃的情绪自信地表现歌曲。3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。培养学生热爱自然，保护自然的情感。4、让学生聆听口哨版《小小少年》，独唱版《小小少年》，对比同一部音乐作品的不同表现形式给予学生的不同感受。 教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润、有弹性的声音诙谐的情绪自信地演唱歌曲。教学难点：唱准下滑音、升记号，及休止符等。 教 具：钢琴、铃鼓、多媒体课件等教学过程： 一、课前播放音乐《我是少年阿凡提》。（课前隐性聆听歌曲旋律） 二、导入部分 1、谈话交流学习方法 2、考眼力：（播放视频、教师舞蹈） 谁来说说，这是哪个民族的音乐舞蹈？你看到了什么确定是××的？新疆也有很多个民族，谁能说的更确切些，是新疆哪个民族呢？（新疆维吾尔族） 3、激趣：介绍传奇人物——阿凡提 新疆维吾尔族是一个热情好客、能歌善舞的民族，素有“歌舞之乡的”美称。那里有一个传奇式的人物，可以说是家喻户晓、人人皆知，他经常和巴依老爷斗智。他是谁？！（阿凡提）（出示课件图片：阿凡提）对，你瞧！他骑着小毛驴来了！ 〖介绍阿凡提〗 三、感受特点、学唱歌曲 〖开头部分〗 1、初听范唱 2、歌曲的速度是怎样的？给了你怎样的心情？就让我们带着这样的情绪再来听一遍，请你听听歌曲中阿凡提的心情有变化吗？ 3、阿凡提的心情有变化吗？谁听出来了？请同学们看着歌谱，跟着音乐小声唱一唱，看你还有什么新的发现。 认识并对比学唱升记号： “#”记号，请同学们用手划一划它的形状，它的作用是表示带有升记号的这个音要升高半个音。光说我们还不够清楚，让我们一起看看它#1在键盘的位置。来，听辨两条旋律，听听有何不同？ （1） 22 12| 30 （2） 22 #12 | 30 哪个音有变化？哪个更有特点？来唱唱这段旋律，注意后面这个八分休止符，看好老师的手势。（处理八分休止符） 4、出示第一乐句，解决下滑音。 5、我们把这一句连起来唱一遍。唱得不错，再来一次。 6、用有弹性的声音读歌词。 7、生跟琴尝试填唱歌词。 8、学唱处理“我骑着……为我啼”两句。 〖不文明行为部分〗 1、继续学唱，并随时处理歌曲的演唱。 2、处理休止符、切分音。 3、从头唱到这，把阿凡提前后两种心情用歌声表达出来。 〖衬词部分〗 1、制止了那些破坏环境的不文明行为，阿凡提的心情别提有多高兴了！他骑上小毛驴又唱了起来：“啦啦啦……唻唻唻……我是阿妈的好孩子，我是少年的阿凡提”。 2、为什么第二句换成唻唻唻？（越想越高兴）加入晃头动作再唱 〖最后部分〗 1、请你用坚定自信的声音告诉我，谁是少年阿凡提？（我是少年阿凡提） 2、歌曲的最后两句都是这句歌词，唱的一样吗？（不同）听老师唱，注意这里的八分休止符，你们来试