3 古诗三首 寒食（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx
3古诗三首寒食（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3古诗三首寒食（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册
设计意图
本课选自统编版语文六年级下册，通过学习《寒食》《清明》《江南春》三首古诗，旨在让学生感受古诗的韵律美和意境美，提高学生的审美情趣和文学素养。同时，通过分析古诗中的意象和情感，引导学生学会把握古诗的意境，培养学生的想象力和创造力。
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣。
2.增强学生的文化自信，理解古诗所蕴含的传统文化内涵。
3.锻炼学生的语言表达和思维分析能力，提升文学素养。
4.引导学生学会运用联想和想象，丰富内心情感体验。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解古诗《寒食》中的意象，如“寒食”、“杨花”、“寒食雨”等，体会诗人通过这些意象传达的情感。
-感受古诗的韵律美和意境美，通过朗读和背诵来加深对诗歌的理解和记忆。
-分析《寒食》一诗的结构和表现手法，如对比、象征等，提升学生对古诗艺术手法的鉴赏能力。
2.教学难点：
-理解古诗中蕴含的深层情感，如对亲人的思念、对生活的感慨等，需要引导学生深入思考。
-体会古诗中的比喻和象征手法，如“杨花落尽子规啼”中的杨花和子规分别象征什么，需要学生运用联想和想象来理解。
-将古诗中的意象和情感与学生的现实生活相联系，让学生能够用自己的语言表达对古诗的理解和感受，这一过程可能需要教师提供一定的指导和支持。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体展示古诗的背景和作者的生平，帮助学生更好地理解诗歌。
2.通过小组讨论，引导学生分析古诗中的意象和情感，培养合作学习和批判性思维能力。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，加深对诗歌意境的理解。
4.利用诗歌配乐朗诵，让学生在音乐中感受诗歌的韵律和情感，提高审美体验。
5.鼓励学生创作自己的诗歌，将所学知识应用于实践，提升创作能力和表达能力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过讲述关于寒食节的民间故事或历史背景，引导学生对寒食节和寒食诗产生兴趣。
-回顾旧知：教师简要回顾六年级上册学过的古诗，如《静夜思》《望庐山瀑布》等，引导学生回忆古诗的学习方法和鉴赏技巧。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解《寒食》一诗的背景、作者杜甫的生平以及诗歌的结构和表达手法。
-举例说明：教师选取诗中的典型意象，如“寒食”、“杨花”、“寒食雨”等，结合具体诗句进行分析，帮助学生理解这些意象所蕴含的情感。
-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨诗中的对比手法和象征意义，如“杨花落尽子规啼”中的杨花和子规分别象征什么。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：教师布置练习题，让学生尝试分析其他古诗中的意象和情感，如《清明》中的“清明时节雨纷纷”等。
-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导，帮助学生解决疑惑。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调古诗鉴赏的方法和技巧。
-学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的心得体会，增强课堂互动。
5.作业布置（约5分钟）
-教师布置课后作业，要求学生背诵《寒食》一诗，并尝试用现代汉语翻译诗句。
-教师提醒：教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生自主学习和探究。
6.拓展活动（约10分钟）
-学生创作：鼓励学生根据所学知识，创作一首自己的古诗，可以是寒食节主题，也可以是其他主题。
-教师点评：教师对学生的创作进行点评，提供反馈和建议。
7.课堂反思（约5分钟）
-教师引导学生进行课堂反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。
（注：以上教学过程仅为示例，实际教学过程中可根据学生的具体情况和教师的教学风格进行调整。）
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能：
-学生能够准确地背诵《寒食》一诗，并能用自己的语言解释诗句的含义。
-学生能够识别并分析古诗中的意象，如“寒食”、“杨花”、“寒食雨”等，并理解它们所蕴含的情感。
-学生能够运用对比、象征等手法分析古诗的结构和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
-学生能够将所学知识应用于实际，创作自己的古诗，提升文学创作能力。
2.思维与能力：
-学生在分析古诗意象和情感的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。
-通过小组讨论和角色扮演，学生提高了合作学习和沟通能力。
-学生学会了如何运用联想和想象，丰富了内心情感体验，提高了想象力。
-学生在探究