27图书馆里的小镜头 27教学设计——图书馆里的小镜头.doc

27图书馆里的小镜头 27教学设计——图书馆里的小镜头 27 图书馆里的小镜头学习目标：1、 能在阅读中自主识字，读准多音字“悄”，理解“偏爱、小心翼翼、伏案疾书、贪婪、细腻、悄无声息”等词的意思。2、 能正确、有感情地朗读课文，体会课文生动、形象的语言。通过图书馆里的小镜头，感受图书馆里的学习氛围，激发… 观察仙人掌深圳市洪湖小学三（3）班 蹇辰茜2010年10月31日 星期日 晴 老师今天给我们观察了五株仙人掌，这可是一株有“包包”的仙人掌哦！首先，吸引我眼球的是上面的两个“包包”，其中第一个“包包”是深红色的，它有八瓣，我很想摸一下，但是如果我轻轻… 新后第一次班会------路漫漫其修远兮大家好，欢迎大家来到我们的新家---七年级几班，从现在开始，我们这个大家庭就正式成立了，我是咱们的班主任秦鸽，在今后的时间里，我将会陪伴大家一块度过这充满憧憬的一年， 我的办公室在…….电话： QQ： 电子信箱… 27 图书馆里的小镜头 学习目标： 1、 能在阅读中自主识字，读准多音字“悄”，理解“偏爱、小心翼翼、伏案疾书、贪婪、细腻、悄无声息”等词的意思。 2、 能正确、有感情地朗读课文，体会课文生动、形象的语言。通过图书馆里的小镜头，感受图书馆里的学习氛围，激发学生的读书热情。 3、 学习抓住人物的特征写一个生活中的小镜头。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、 我们的生活丰富多彩，只要你留心，你一定会发现生活中到处都有一个个精彩的小镜头。有一位作家他更偏爱图书馆里的一个个小镜头。 2、出示文中第一小节，齐读，理解“偏爱”——特别喜爱。指导学生再读句子。 教师过渡：文中的“我”为何特别喜爱图书馆里的小镜头呢？这些小镜头要告诉我们什么呢？ 3、 板书课题，齐读：27 图书馆里的小镜头 二、初读课文，整体感知。 1、快速默读，边读边思考，课文按时间的顺序，写了图书馆里的哪些小镜头？ 2、交流并板书： 进馆 选书 看书 三、细读课文，深入体会。 （一）、学习课文第2、3小节 1、师引读课文第2小节。 2、师：通过刚才的朗读，你知道些什么？请说说你的理由。 预设：（学生充分发表自己的意见） （1）进图书馆的人很多。涌（像潮水一样） （2）迫不及待，对知识的渴求。（走——涌） （3）来图书馆阅读的有各种各样的人。 理解句子：宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。（重点理解体会：涌） 宽敞和拥挤矛盾吗？为什么？（指名交流）。 3、师再次引读，我们还可以用什么词来形容人多呢？（指名交流）。（人头济济、人山人海等） 4、师引读第3节， 问：这一节里你又有了哪些新的发现？ 预设：（学生交流） （1）不同职业的人来图书馆寻求知识。粗糙——细腻，“腻”的写法 （2）不同年龄的人来学习。（老老少少） （3）对书那样的爱惜。理解“小心翼翼”，指导读句。 5、质疑：那么在这一节里还有什么不懂的？ 理解句子：似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。封闭和清新这组词矛盾吗？为什么？ （书香满屋、对于渴求知识的人来说，这充溢着浓浓书香的空气也是最清新的了。） 6、小结：课文的2、3小节，作者通过对发型、鞋子、眼睛和手的描写，形象生动地写出了各种各样的人来到图书馆、认真地选书，又非常爱书的情景，使我们犹如身临其境。 （二）、重点学习第5小节 1、师过渡。 2、引入：接下来请同学们自由朗读第5节，透过这个小镜头你又看到了些什么？（交流）。 3、师引读： 对呀，人们完全沉醉在书的海洋里了。一个戴眼镜的小伙子??一位梳披肩发的姑娘??一位头发花白的老人??几个孩子?? 4、再读第5节，挑选其中的一个特写镜头仔细地读一读，说一说喜欢这个句子的理由。 5、集体交流，随机板书，指导朗读。 小伙子 边读边记边思 看书 姑 娘 贪婪地扫 沉醉 老 人 费力地读 孩 子 吃力地读 6、教师小结： 作者为了突出每个人不同的年龄，不同的身份特点，抓住了人物看书时的动作、神态作了细致地描写，写得惟妙惟肖。这也是我们写作时应该学习模仿之处。 （三）学习第6节： 1、师述：我没有打扰任何人，悄声无息地离开了图书馆。但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不了。它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？（悄声无息：没有声音） 2、讨论：图书馆里的小镜头到底告诉我们什么？ 3、小结：图书馆里，不管是年长的还是年少的，不论男女，也不论从事的是何种职业，大家都在如饥似渴地学习，从书籍中汲取养料。在与书的交流中，品味读书的乐趣、体验读书的神奇、享受读书的魅力。老师也希望同学们也能与书为友，感受读书带给我们的无穷快乐。 四、拓展阅读，加深感悟。 1、学生阅读两个生活中的小镜头。 2、说说这两个镜